农村学前儿童发展与教育

阮露

【摘要】当下农村学前儿童教育工作应遵循新课改教育理念的基本要求，积极改进和优化教育不足之处，进而在均衡发展之下推动学前儿童朝着高标准、高素质、高水平前行。因此，本文分析研究在农村学前教育工作体系之中，如何更好地引入教育举措，来优化教学不足之处，从而在提升教学水平和教学质量的同时，为学前儿童发展提供必要的引导举措。

【关键词】农村学前教育 ;教育策略;儿童发展

在农村学前教育工作之中受到多方面的限制，使得实际的教育效果达不到预期，难以为学前儿童提供更为先进的教学思想和教学方法。因此为了彻底解决这一难题，农村学前教育工作应结合新的教育思想，集中解决教育难点和教育困境，从而为学前儿童发展奠定良好的环境与政策基础。

一、农村学前教育发展困境分析

1.基础设施不完善

农村学前教育工作对比城市教育而言仍然具有较大的差距，这是因为在农村幼儿园日常教学过程中，由于生源较少，所以很大程度上影响了幼儿园教育资源的投入，并且在条件差、设备不齐全的前提之中，必然导致学前儿童发展受到一定限制，使得许多先进的教育思想与教育方法，无法在学前教育工作中得以投入，影响了实际的教育效果。

2.学前教育监督不到位

随着现代化经济呈现多元化的发展趋势，推动了农村幼儿园的科学化发展，但是在具体的教育实施适合开展过程中仍然存在一系列的教育问题，导致了农村学前儿童发展受到限制，一般情况之下，农村幼儿园在开展学前教育工作之中经常会趋向于小学化的发展现象，这是因为缺乏监督管理，而导致小学化教育比较严重，影响了学前儿童思维和能力的发散性发展，这也是当下农村学前教育工作中比较典型的问题之一。

二、农村学前儿童发展教育举措

1养成教育的培养

在农村学前教育工作之中，教师经常会要求儿童作出一系列的标准行为，这样使得每一个儿童都变得十分乖巧，但是却完全限制了儿童个性化思维与个性化特点的彰显，这样不单单不会为儿童教育发展带来更好的发展道路，反而限制了儿童思维和行为的创新。其实，学过儿童教育心理学的老师都知道这是儿童要证明自我的存在，证实自己的能力，其实这些都是儿童成长进步的表现，很多学前儿童这时候应很喜欢独立做事，这时作为我们老师和家长像穿脱衣服、洗手擦脸和刷牙等这些日常生活中的事儿都可以让他们自己试试了，至少让他配合共同完成，这样有意识地培养了孩子们的自理能力。 同时将秩序感培养纳入到游戏的内容中，经常教育儿童将玩过的玩具要收拾好，脱下来的鞋子应码放整齐，将许多生活中的点滴小事变成培养儿童良好行为习惯的游戏。 有时儿童经常不按照我们的想法去完成游戏，这个过程中我们会常常会发现他的创造能力，他会按照自己的想法改变游戏规则，作为老师既不应一味地要求他，也不应一味地迁就他，把握好教育的度，在儿童的方式和我们想教给他的东西之间找个平衡点，激发他们的创造潜能。

2树立榜样

农村学前儿童的教育引导工作之中，儿童通常更加喜欢模仿来规范自己的言行举止，所以幼儿园教师一定要在日前就日常教育工作之中有效规范自身的言行举止，通过树立榜样的方式来推动儿童思维和能力的科学化发展，这样不单单为儿童带来了更为科学有效的教育引导方式，也使得儿童能够产生浓厚的兴趣参与到模仿的行列之中，为儿童科学化思维发展奠定良好基础。如在课堂组织教学的时候，如果我们老师走到教室，然后很平淡地说：“请同学们安静，我们开始上课了”。 这些刚刚步入课堂的学前儿童还是各说各的，达不到预期组织教学的目的。 后来经过我认真研究对策我都是这样说的：“小朋友们，你们看今天白 ××同学坐得多直呀！”这时白 ××同学的腰板挺得更直了。 “谁来跟白 ××比比呢？”这时班级里马上安静了，小朋友们都争着做得笔直笔直的，这时我们教师再适时给予一定的鼓励评价和表扬，便能达到预想的效果。 另外，平时为了更好的组织教学，我还编了许多易学易记的儿歌便于课堂的组织教学。

如“头要正、胸要挺、手背后、脚放平、眼睛看、耳朵听、回答问题要大声”。 这首儿歌简单明了，孩子们一边说一边对自己的行为进行了规范，也能收到较好的效果。 还有，我作为一名和学前儿童朝夕相处的老师，平时和孩子们接触的过程中我更加注意自身榜样的力量和课上课下的言谈举止，做到为人师表，行为示范，一举一动都给儿童树立一个好榜样。

3思想引导工作

如在上体育课时，由于全班同学都到室外进行了活动，老师经常顾了前顾不了后。 有一次我发现我们班最淘气的张 ×同学又在捅这个逗那个的，我盯了他一眼，他还强词夺理的说：“老师，我主要是让其它同学马上站好”，刚开始我还对他很是生气，但我转念一想从教育策略的角度何不来个顺水推舟呢！ 然后回过头来我心平气和地说：“张 ×同学，你是不是想当老师的助手呀？”他点了点头。 这时，我宣布封张 ×一个头衔叫“黑猫警长”，同时我又给他找来了黑猫警长的头衔给他戴上，就这样张 ×同学自豪地站在了队伍的前面，认真地管理起了他的小队员们，这一节体育课同学们上得很轻松、愉快。 在平时，为了改掉张 ×这种淘气任性的行为习惯，我经常领着他一起当值日生，使他有更多的机会和其他小朋友一起分筷子、分碗、收盘子等，积极教育引导他学会约束自己的行为，学会与同伴交流。 慢慢地張 ×同学变得懂事乖巧了起来。

总之，农村学前儿童是我国社会主义现代化建设的接班人，也是祖国未来发展的重要希望，因此在学前教育工作之中，教师应通过强化专业化素养，在不断学习和不断充实自己的过程中，探索更为有效的教育引导方式，在发挥教师教书育人的基本职责以外，也要努力提升学前教育水平和教育质量，这样才能够为学前儿童发展提供多元化的支持，保证了学前儿童思维和行为上呈现良好的发展趋势。

参考文献：

[1] 刘占兰. 农村学前教育是未来十年发展的重点—《规划纲要》确定普及 学前教育的重点与难点[J]. 学前教育研究， 2010（12）：3-6.

[2] 黄梅胜.农村幼儿教师流失的现状、原因及对策—以安徽省淮南市为例[J]. 滁州学院学报，2012，（04）：77-78.