初探初中英语课堂存在的沉默现象

王威

【摘要】对于初中生来说，英语课程的学习越来越重要但是学习起来也存在着一定的难度，那么课堂上的教学就显得尤为重要。教师要重视起来课堂氛围，因为课堂氛围会直接影响学生的学习效率和学习状况。而沉默现象的存在严重影响了英语课堂的教学质量，学生在这种课堂中学习积极性不够高，甚至会影响师生交流的效率。那么英语教师在沉默现象出现时应该设计具有针对性的教学策略，去转变课堂教学氛围，让学生能够积极参与到课堂学习当中。

【关键词】初中英语;课堂;沉默现象

沉默现象的出现有很多种原因，教师要认真分析课堂出现这种状况的主要原因，并针对主要问题去设计教学策略，转变沉默、死气沉沉的课堂，让英语课堂能够活起来，学生在课堂当中能有更多的自由权去表达自我。另外，沉默现象中教师可能很难做到与学生互动，教师要尽量提高学生与自己互动的主动性，激发出中学生学习英语的热情。

一、初中英语课堂沉默现象出现的原因

首先来说，部分学生的英语基础不太扎实，那么当教师在提问时自然不敢确定地说出自己的答案，会对自己的答案产生怀疑，这样也就很少有学生愿意在课堂上勇敢地说出自己的答案。学生还可能会由于自身的英语知识面不够广，很多知识点都不太了解，那么在回答问题时很容易感到无所适从，不知道正确答案是什么。从另一个角度来说，课堂的主人公以及学习的主人公都是学生，但是在某些英语课堂上，学生的主体地位没有得以体现，那么学生是很难有机会去表达自己的，课堂自然会一片沉默。此外，传统的教学模式可能更注重教师讲学生听，这样也就导致学生不需要去表达自我，对于口语的要求也就不高，这样也会影响课堂氛围。提问是让学生表达自己非常重要的途径，但是提问的科学性还是存在问题，教师对学生回答的评价也存在着一些问题，教师的合理评价对于学生积极回答问题有着直接的影响，那么当教师在评价学生的回答时要能够做到科学评价，不能只论回答结果的对错。

二、解决初中英语课堂沉默现象的应用策略

1.融入多媒体激发学生学习英语热情

对于初中生来说，学习的热情还是与兴趣相挂钩，如果学生对于课堂教学并不感兴趣，那么学生自然不愿意主动投入到课堂学习当中，也就会愿意在课堂上表达自我，在教师提问时闭口不答，这样也就导致了沉默现象的出现。因此，在初中英语教师进行教学时，可以融入多媒体技术，为学生播放一些有趣的课前导入视频，以吸引住学生的兴趣。

例如，当初中英语教师在对《Do  you  want  to  go  to  a  movie？》进行教学时，可以利用多媒体为学生播放一些有深意的电影片段，然后询问学生：“Do you like watching movies？ Why？”学生在观看电影片段时积极性就被调动起来了，那么学生在回答教师的问题时也会更加积极，有更多的想法可以去表达，这也就避免了沉默现象的出现。

2.打牢中学生英语基础

很多时候，中学生的思维是比较活跃的而且也是愿意去发表自己的意见的，但是由于自身的英语基础比较薄弱，那么不确定自己的答案是否正确，就不敢发表自己的意见。针对这种情况，初中英语教师要努力夯实学生的基础，让学生在课堂上能够学习到更多的重点内容，并且将重难点掌握得更加牢固，那么学生在回答相关问题时会更有自信。

例如，当初中英语教师在对过去时进行教学时，可以先让学生理解过去时的含义以及一些重点单词的过去式，像do-did、see-saw、watch-watched等，然后再为学生设计汉翻英的提问，学生在掌握基础句型特点后，会更有自信做汉翻英类题目。学生的基础得到巩固，那么学生在回答基础问题时会更加自信，也就会更加勇敢地展现自我，让沉默现象的出现次数得以减少。

3.构建合理的评价机制

学生在回答完教师的提问后，教师要进行合理、科学的评价，而不是仅仅对学生的回答结果做出评价，如果学生的回答是错误的，教师进行批评那么这样会大大打擊学生回答问题的积极性。

例如，当教师询问学生：“同学们，badly的比较级是什么？”然后有学生主动回答：“worst.”然后教师再反问：“那最高级是什么？”如果这时候学生支支吾吾回答不出来，教师也不要以过于严厉的话语去批评学生，可以先鼓励学生回答问题的积极性，然后告诉学生基础知识点是必须要掌握的，要求学生进一步掌握并利用课后时间检查这位学生的背诵情况。合理的评价机制可以极大程度地提高学生回答问题的积极性，因此，教师需要重视如何设计评价机制，让学生的学习主动性得以激发出来。

三、结语

沉默现象在英语课堂中的出现极大地阻碍了学生学习英语的积极性，学生也很难在这种氛围当中感受到英语的魅力。教师应该通过课堂教学仔细分析沉默现象出现的原因，从学生入手改变局面。此外，初中英语教师可以通过融入多媒体激发学生学习英语热情、打牢中学生英语基础、构建合理的评价机制等方式来打破课堂沉默现象。

参考文献：

[1]刘松.初中英语课堂学生沉默现象的成因及对策初探[J].中华少年，2019，（05）

[2]张燕.引发共鸣，绽放主体之光——基于初中英语课堂沉默现象的思考[J].新课程导学，2014

[3]才华.初中英语课堂沉默现象的调查研究[J].时代教育，2013