教育戏剧教学法应用与小学英语课堂教学的实践研究

许崇玲

【摘要】英语课程目标指出促进英语核心素养的发展，落实立德树人的根本任务。教育戏剧教学法是已培养儿童成为一个完整的人为目的。强调戏剧的实作性，重视参与的过程。教师将教育戏剧法应用于与英语课堂教学，进一步探究教师课堂教学的精妙并掌握教育戏剧在英语故事教学中的运用策略，有利于学生理解与掌握所学的英语知识，促进学生英语核心素养的提升。

【关键字】戏剧教学法;课堂教学;小学英语

一、教育戏剧范式教学的理论基础

英语课堂教学需要适应时代的发展趋势和教育改革的基本要求。在教学过程中，教师还需要不断创新，采用新的教学方法，从而帮助学生更好地学习英语知识。在目前的小学英语教学中，我们可以看到教育戏剧在国内正在初步的探索中。为了更好的开展教学实践活动，我们需要进行深入的探索，进一步了解英语教育戏剧的教学方法，制定合理的教学策略来开展教学活动，从而逐步提高教学质量，保证教学效率。戏剧课程正在逐步的应用于小学英语教学中。我们可以发现戏剧课程教学方法更适合小学英语教学，主要原因是戏剧课程可以依靠教材将相关内容融入到整个戏剧中，让每个学生都能参与学习，真正提高教学质量。然而，在教学中，我们也可以看到戏剧课的教学过程中存在着一些问题，这些问题需要深入探究才能更好的理解并促进课程教学的发展。

在当前的小学英语教學中，我们会发现大部分教师采用的教学方法比较传统，这种教学方法不利于学生学习质量的提高，为了更好地促进小学英语教学的发展，逐步培养学生综合语言运用能力，让核心素养落地。我们需要进行有效的教学创新，以积极鼓励学生参与整个实践活动，促进英语教学的发展，提高学生的英语口语表达能力。在开发课程之前，我们首先需要了解小学英语教学的现状和英语教育戏剧的基本内涵。在欧美、亚洲的某一些国家，教育戏剧已经成为了一种特别重要且有着极高效率的，培养学生全面素质和能力的教学方法，从教育手段的角度来看，教育戏剧的地位名列前茅，甚至被认为是最好的一种教学手段。教育戏剧在我国尚处于起步阶段，教育戏剧在我国即将迎来一个重要的发展时期。其次我们在对戏剧课程精心简要了解的基础上再进行课程的开发，能够有效地提高开发质量，而在当前我们在对其进行开发的过程当中，就需要依据课本内容逐步确定戏剧表演方向，同时我们还需要在进行表演的过程当中多次排练，这主要是由于大多数的学生和老师并没有进行过戏剧表演，缺乏相关经验，不知在表演的过程当中如何展现自己，对此只有通过相关理论学习，多次的体验和操练，才能够更好地提高自己的教育戏剧教学能力水平。

二、如何将戏剧元素融入英语课堂教学

要根据教材的内容选择教育戏剧技巧。当课堂上使用一些教育戏剧的范式，会激活课堂，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，促进学生的思维发展。

我们可以运用教育戏剧法学习会话新授课。教学内容（Bill： Hi， Andy.Can I use your glue stick，please？Andy： Sorry.I'm using it.Bill： That's OK. Hi，Lucky.Can I use your glue stick？

Lucky： Sure.Here you are.）会话是一种对话形式的语篇，要分析语篇的内容以及意义。本语篇是讲同学们在教室里做手工，Lily向Joy借钢笔。Bill分别向Andy和Lucky借胶棒。 该对话学习使用功能句Can I use...please？及其答句Sorry， I’m using it./Sure，here you are.表达在教室里遇到问题时如何礼貌地向同学求助，同时巩固了所学文具名称。但该对话中没有出现借物的理由语言，在教学中会补充相关借物理由，体现合理求助。同时，还会结合同学们的生活实际丰富拒绝的语言，让语言真实发生，更有实效性。旨在通过会话学习，学生能够在有需要时能够有礼貌地向同学或朋友求助（借物），当同学或朋友有需要时能尽可能地提供帮助。

首先，创设情境，明确主题。教师采用教师入戏的方式带动学生共同体

验会话发生的背景。这节课中首先创设美术教室场景，教师入戏，扮演美术教师，带领学生一起学习如何制作蝴蝶纸贴画。使用教育范式恰当激活学生学习兴趣，学习制作纸蝴蝶贴画为提高对文本探究的兴趣。教师出戏，设计驱动性问题：让学生回忆制作纸蝴蝶的过程，明晰制作纸蝴蝶所需要的工具，使学生建立新旧知识之间的联系，引出本课主题“Can I Use Your Pen？”其次，教师使用问题驱动的方式建构语言，知晓借物的正确方法。接着学生根据学习的情境对话练习，渗透习惯。在这个环节教师运用故事棒的手法，让学生展示学习成果，老师给与口头评价，并渗透合理借物的习惯。在此环节表演课文对话，并通过补充说明借物原因和礼貌回应等扩编对话。最后，结合实际，运用语言。通过教育范式-故事棒演绎平时借物场景。三人一组，将学习合理借物的语言运用到实际生活当中，选取平时借物场景，创编对话，演绎对话，做到客气询问、说明原因、道谢。

我们可以看到，教育戏剧就是运用戏剧与剧场的技巧，以戏剧性游戏、戏剧性扮演、剧场以及戏剧认知等形式引导儿童自发性地共同探索诸多议题、事件与各种关系，以拓展儿童认知，建立相关概念的价值判断，培养社会技能为教学目的的戏剧形式。教师以教育戏剧的方式帮助孩子们创设学习情境，辅助孩子们预热主题，激发其思考的热情，在演绎中发现情节的深层意义，旨在培养儿童创造、表达、沟通及合作的综合素养

三、教学戏剧融入课堂教学优势分析

我们可以看到英语教育戏剧法应用在英语课堂教学，更加强调的是以学生为中心，体现对儿童创作的主体性的尊重与发挥。运用教育戏剧法在进行教学时，能够为学生创造良好的参与环境，学生能够积极主动地融入于其中，在进行学习时也可以通过戏剧性的表演，让学生更好地感受英语学习的魅力，逐步的提高对英语知识的理解以及认同，更好地深入于其中，逐步提高自身的英语核心素养。

结语

小学英语教学十分重要，采用有效的教学方法能够达到事半功倍的效果，因此我们在教学的过程当中，就需要对当前教学过程当中所出现的问题进行深入探究，进一步了解当前教学现状，并寻找有效解决方法对其进行解决，不断提高小学英语教学质量，推动英语教学发展。教学的时候我们可以借助戏剧教学的方法，培养学生语言综合运用能力，同时在教学时老师也应积极鼓励学生参与到其中，开展有效的教学活动，逐步提高教学质量，推动英语教学发展。

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