论小学英语绘本教学的探索与实践价值

郑丽君

【摘要】英语绘本作为一种独立于教材以外的读物，具有插图生动活泼、情节充满趣味、语言正宗地道、主题广泛丰富等特点。能够帮助小学生提高阅读兴趣、扩大词汇量，学习地道语言和文化背景知识。基于小学生英语学习和阅读教学之特性，以及小学英语教学之目标，探索小学英语绘本教学之有效性、特性和绘本阅读教学之运用，遂有较大的实践价值。

【关键词】小学英语; 绘本教学;实践价值

一、是否图画一定比文字更易于理解？

（一）绘本书里的图画。绘本书里的“图画” 提供故事信息，成为基本的叙述语言，帮助读者理解文字;图画与文字一样，都是一种符号，图画不仅通过画面直接表现和描绘，还通过“符号系统”间接地暗示与影射;图画是作者独特的“图说方式”。要理解“图画”这种艺术语言，也需要读者调动自身的艺术经验、视觉知识。

（二）绘本书里的文字。文字創造令图画产生意义的语境;文字彰显出图画书的特定细节，并引导读者关注这些细节;较之于文学作品的文字，图画书的文字有着很不同的运用方式和特征，如简洁节制、“不完全叙事”、呈现形式自由等。

（三）绘本书里的“图”与“文”。阅读图画书的乐趣恰恰在图与文之间的互补与互动;图画涵盖空间而非时间，无法以简单的方式表达因果、主次等关系;文字则涵盖时间而非空间，不容易表达直观形象和整体的视觉观感;图画书吸引着读者去“猜测”——所有的图画书都是益智游戏。

二、为什么要开展绘本教学？

（一） 符合儿童的脑发育与心理发展特点。

（二）符合儿童的语言学习和认知规律。这个规律是在丰富的语言环境下逐渐成熟的。由图形阶段→拼音阶段→字形阶段→流畅性、词汇量、阅读理解，真正意义上符合阅读技能金字塔，在阅读之路上离成功就越来越近了。绘本不仅是讲故事学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力，而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味。

（三）符合儿童英语语言学习规律

1.有语境——图画和故事情节（体现习得）

2.大输入——语言输入是学生学英语的“源头活水”。

3.意义先行——句子和词是在相应的语境下呈现的。

4.整体理解——所有的句子和词都是在相应的情境下。

三、怎样开展绘本教学？

既然英语绘本具有以上优点，那么我们如何收集、创编英语绘本以及运用英语绘本激发学生英语学习兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性呢？

（一）做一名有心人，多搜罗和收集英语绘本使其系统化。为了找到合适的英语绘本资源，并使之系统化、条理化，教师平时应该多搜集、整理和归纳。同时在选择绘本时，教师可以将相关绘本的图片、音频或视频信息统一放入文件夹内，以便需要时及时的提取。

（二）教师应该多思考，使绘本内容合理化。教师应该根据学生的特点来挑选绘本、设计教学内容，对绘本进行创编，同一绘本对于不同的教学对象，它的教学设计应该是有所不同的。

（三）教师应该给学生以想象的空间，放飞他们的心灵。英语绘本阅读把快乐带给孩子们的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，为他们建造起了自由的心灵家园。孩子们在与英语绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，形成健全的人格。

（四）教师应该站在学生的角度去搜集和创编绘本，教师和孩子一样拥有一颗童心，共同感受英语绘本带来的快乐和幸福。

（五）教师还应该指导学生英语阅读的方法，使其终身受益。在平时的英语教学中，我很注重阅读指导，我一开始一定会深情并茂地把绘本演绎出来，孩子们喜欢上这本绘本，在阅读的过程中我还会继续指导学生声情并茂地朗读，最后请他们上台演绎作品。

（六）鼓励和引导学生去寻找自己喜爱的英语绘本阅读，增加他们的阅读量。 如果英语绘本阅读没有量的积累，即使篇篇是精品，学生也很难形成良好的英语阅读修养。因此，要鼓励学术利用现有的网络资源，自己多搜罗自己喜爱的英语绘本来阅读，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让学生的阅读有量的保证。

（七）教师应该乐于分享。教师应该把自己搜集到的英语绘本分享出来，一起探讨哪本绘本适合于教材哪个部分的内容的辅助教学，每一本绘本应该如何使用，才能发挥其最大价值。

四、学习绘本故事的价值。

故事学习的价值不仅仅是语言知识，还有阅读的精神愉悦、思维的探索、情感的交融。还包括一系列的学习效果的显现：激发儿童的阅读兴趣;降低认知难度，辅助理解;在图画语境中丰富信息输入;培养审美情趣;培养观察力、想象力、创造力、思考能力;巩固目标语的学习。《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。英语课程要具有人文性和工具性双重性，它的终极目标是提高国民的综合素质，进行素质教育。

五、怎样选择绘本故事？

英语绘本凭借其精美的图画和富有吸引力的情境，能够有效集中小学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。因此，如何在小学英语阅读教学的实践中对英语绘本进行合理的选择与运用，是每个小学英语教师都应当认真对待的教学课题，可以从以下几方面作为参考：

1.适合儿童年龄和认知特点。

2.原版的儿童分级读物。

3.有声音文件。

4.有相应的练习册，可供参考。

5.题材最好能接近学生的生活。

6.最好有利于巩固目标语的学习。

综上所述，我们在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的情感教育功能。

参考文献：

[1]吴昊.浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].课程教育研究，2019（39）：112.

[2]杨柳.小学英语绘本教学设计的策略[J].教学与管理，2019（29）：48-50.