初中地理生活化教学策略探析

常建强

【摘要】教师在创新地理知识内容讲解途径的时候，都需要让学生对于不同的地理现象进行合理有效的描述，这样才能帮助学生对于地理学科的知识内容的学习特点，进行合理的掌握，也能促进学生的良好学习方式的转变，因为地理是以地理环境显然现象人文现象为主要研究对象的学科，也是与生活关联紧密的学科，所以教师在地理教学中都可以将生活化的教学素材进行合理有效的运用，这样才能帮助学生感受到地理知识的学习价值，也能让学生透过现象看到本质培养学生的知识迁移能力，因此，本文就初中地理生活化教学策略探析，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】初中地理;生活化教学;教学理念;生活化素材;实践能力

教师在从学生的学习特点中出发，都可以对于不同的教学活动的开展形式，进行合理有效的优化，在核心素养的教学背景下，都需要倡导生活与地理教学的联系。所以教师在借助生活化教学的理念培养学生的地理核心素养的时候，都能发挥学生的学习的自主性，也能增强学生对于知识能力的学习和解读，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的研究，所以在这样的教学氛围中，教师都需要发挥学生对于知识内容的具体学科的应用，这样才能增强学生在课堂中的学习表现，也能帮助学生对于不同的生活化的学习素材，都可以进行合理的归类和总结。

一、树立开放的教学理念，让学生在地理学习中感受生活

在树立不同的课堂教学的思想，才能帮助学生对于知识内容进行合理有效的探究，也能夯实学生的地理学习的基础，所以教师在对于不同的教学理念都进行有效落实的时候，都能让学生在地理知识内容的学习中，感受到不同的学习生活。这样才能帮助学生对于地理知识内容进行合理有效的运用，也能增强学生对于日常生活现象的解读和分析，加强学生对于知识内容的学习探究，教师在优化不同的地理教学活动的开展，也能增强学生对于地理知识能力的学习和掌握，促进学生的学习效率的提升。

例如，在教授学生学习“地球的面貌”这一章节内容时，促进学生的良好学习习惯的竞争，可以让学生对于地球的面貌这一章节的知识内容进行有效的预习，而且教师也需要为学生明确预习的范围，这样才能减轻学生在课后的学习压力，也能增强学生在课堂中对于知识内容的学习接触的程度。通过生活化教学素材的运用，可以加强学生对于知识内容学习的熟悉感受，也能让学生在地理知识内容的理解中，对于不同的生活现象都可以进行合理的讨论。

二、开发各种生活资源，应用生活化素材

开发各种教学资源，能让学生在运用生活化教学素材的时候，不断的拓宽自己的语音知识内容的学习和思考，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的改变自己对于地理知识内容的学习思维的方式。所以教师在面对不同的教学活动开展的时候，都需要从学生比较感兴趣的学习方向中进行合理的讨论，这样才能优化对于不同的教学资源的运用效果，需要注重学生对于知识内容的学习理解，发挥学生的学习自主性，可以优化学生在课堂中的学习体验感中，也可以加强学生对于理论知识内容的学习认知。

例如，在教授学生学习“世界的地形”这一章节内容时，优化学生在课堂中的学习思维的表现，可以让学生对于世界的地形图进行合理的观看，也能培养学生的读书学习能力，教师在开发各种生活化教学资源的时候，都需要在实际课堂理论知识内容的讲解中，运用不同的生活化的教学素材，这样才能提高学生对于知识内容的学习分析和解读，也能减轻学生在课堂中的学习压力，所以教师都可以根据学生在课堂中的学习表现，对于不同的理论知识内容进行合理的探讨和分析。

三、开展各种实践活动，培养学生的地理实践能力

教師在开展多样化的教学实践活动的时候，都需要针对学生的各项学习能力的发展特点，将因材施教的教学理念进行合理有效的运用，这样才能促进班级中整体学生的学习进步的推动，也能让学生的实践学习能力得到有效的发挥，所以教师在这样的教学环境下，都可以积极主动的变革自己对于知识内容的讲解语言，提高学生的语言知识内容的接受程度，才能加深学生对于理论知识内容的学习分析的解读，而且也能让学生在这样的学习环境下，优化自己在课堂中的学习体验感受。

例如，在教授学生学习“世界的人口”这一章节内容时，教师在让学生对于世界人口的发展变化的趋势，进行有效分析和解读的时候，也可以借助智能化教学设备的应用，为学生展示不同的图示内容，这样在开展各种教学实践活动的时候，才能提高学生的技术分析的实践学习的思维意识，也能让学生对于知识的学习理解变得更加的具备全面化。教师在将生活化教学资源都进行合理有效的运用的时候，都可以加强学生对于知识内容的学习和探究，也能促进学生对于理论学习问题的理解。

总而言之，教师在帮助学生对于理论知识内容都进行有效认知的时候，可以促进学生对于地理知识内容学习现象的分析，也能让学生在这样的学习背景下，提高自己对于地理现象的认知，能促进学生的综合学习素养的发展，也能提高学生的地理学习能力，教师在与学生建立了好多沟通关系，也需要帮助学生对于不同的地理学习的现象进行合理的讨论，增强生活化教学资源在课堂中运用的有效性。

参考文献：

[1]汪菊梅. 初中地理生活化教学探析[J]. 才智，2020（11）：12.

[2]李双燕. 初中地理生活化教学探析[J]. 魅力中国，2020（10）：118-119.