高中美术教学融入传统艺术的应用思考探究

陈浦

【摘要】美术是培养学生艺术素养、陶冶学生情操的一门学科，对学生审美、思想、认知、视角的培养都非常重要。尤其是在素质教育这个大背景下，美术教学的重要性日益突出，与历史、地理等副课一样，成了影响学生升学、提升学生综合素养必不可少的内容。高中生已有了一定的文化基础，他们的审美思想正在形成中，通过在美术教学中融入传统艺术来培养他们的美术鉴赏能力，提升他们的美术及综合素养是非常重要的。所以，笔者就高中美术教学中融入传统艺术，借此谈几点自己的思考。

【关键词】高中美术;传统艺术;思考

一、传统艺术融入高中美术教学的意义

高中生已具有一定的综合文化基础，让他们在走向更高学府或走向社会之前，更深、更广、更多地了解我国几千年的传统艺术、优秀文化，对他们来说是一种更好的加持。比如，绘画、戏曲、音乐、书法、园林，民间陶瓷、泥塑、木头、兽皮工艺、布艺、灯彩、漆器工艺、砚石工艺、漆器陶具、瓷器、剪纸、麦杆画、年画、唐卡等，这些传统艺术，都蕴含着深厚的文化、人文，经过了几千年的沉淀、流传，有着非常重要的价值。所以把它融入高中美术教学，其意义深远。首先，有利于提升学生的艺术素养。虽然高中生对美术的学习已不仅仅停留在描摹上，也融入了更多的鉴赏内容，但教材版面有限，内容的设计、安排受到了极大的限制，仅用教材还远远不足以满足学生审美和鉴赏能力的培养。而融入更多的传统艺术，既能丰富教学内容，开阔学生眼界，让学生了解美术更多的元素、类别，提高他们的鉴赏能力，又能保证美术教学的质量;其次，有利于学生文化素养的提升。传统艺术从表面上来看可能只是一幅字、一幅画、一尊雕塑等，但它背后所承载的文化背景，能在一定程度上丰富学生的文化，提升学生的文化素养，让学生触摸到传统艺术的温度，从而对美术学习更有热情，能在学习过程中融入情感，获得更好的效果。

二、高中美术教学中融入传统艺术的策略

1. 在教学中融入传统艺术元素

美术教学和其他艺术学科一样，需要非常灵活的思想和方法，也需要更多的内容或元素。高中美术作为一门培养学生艺术性、提升学生素养的学科，在教学中要尊重教材，结合大纲，但也要大胆跳出教材内容，把更多有利于美术教学的传统艺术元素引进课堂，融入教学。比如，在“多彩的文明”教学时，教师在讲解完亚非拉美术，也就是这一节的主要内容，让学生在了解、掌握了基础的知识点后，可以把我们传统艺术的戏曲融入进去，让学生在不同的艺术中，了解多彩（颜色）的魅力与作用，培养学生发散思维，丰富学生的艺术思想。如戏曲中的脸谱，其色彩就有不同的象征意义。红脸象征忠义、耿直、有血性，代表人物有关羽;黑脸象征性格严肃，不苟言笑、猛智，代表人物有包拯;白脸象征奸诈多疑，凶诈，代表人物有曹操、严嵩等。这些能让学生了解不一样的多彩，了解脸谱的同时，学习传统文化，丰富学生的艺术思想，达到一举几得的教学效果。

2. 通过参观让学生体验传统艺术的魅力

美术表面上看是一种视觉艺术，但它通过人的眼睛进入思想，去唤醒你思想中对美的呼唤、需求、喝彩等，这才是美术真正的作用和内涵。高中美术教学既然已经偏向了鉴赏这一主题，那么教师就要结合教学目的与大纲，在教学过程中，有意识地组织学生走出教室，去参观传统艺术，体验美术的魅力。比如，组织学生去美术馆、博物馆或者一些民间艺术生产地。拿脸谱来说，让学生走进剧团，在艺术家的指导下画脸谱，触摸各种衣服上的花饰、纹路等，了解戏曲中更多的传统艺术。这对高中生来说，既能拓展他们的学习方式，开阔他们的视野，又能让他们近距离观察艺术，通过触摸传统艺术去感受传统经典的温度，从而丰富高中美术教学，增强学生对美术的兴趣。

3.美术教学中让学生大胆联想和想象

艺术作品本身就是主观感受和想象的产物。创作者通过将他们的所见所闻与自己的想象相结合，运用绘画技术来表现。因此，在欣赏一幅作品时，要敢于猜测、大胆想象，感受绘画的意图。在美术教学中，要结合学生欣赏水平的实际情况和美术教学的进度，循序渐进地培养学生的鉴赏能力。学生对作品的欣赏首先来自视觉冲击，他们通过所看到的图像直接接受作品所传达的信息，然后借助联想和想象感受作品所表达的艺术感。在不断地欣赏、感受、思考过程中，探索学生内在的文化修养。

例如，在欣赏中国著名油画家罗忠利的经典油画《父亲》时，老师应该引导学生想象农民父亲的特点：皱纹深，额头上流汗，勤劳，要通过学生的想象来实现。此外，这幅画的意义还需要进一步想象和思考。这幅画运用写实手法，描述普通父亲的含蓄，对普通工人群众的关怀以及强烈的人文情怀。

三、结语

总之，中华传统艺术有着久远的历史，是我国经典文化的沉淀，有着浓厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何学科结合自己的特点来传承、弘扬，使它不断流传下去，使更多人受到传统艺术、文化的熏陶。在高中美术教学中融入传统艺术，也是本着传统经典的传承目的，同时丰富教学内容，利用传统艺术的力量来提升教学效果，提升學生的美术以及文化素养，实现高中美术的教育教学途径。

参考文献

[1] 刘畅.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用[J].大众文艺，2015，（7）.

[2] 李萍.关于高中美术教学中如何融入地方传统艺术分析[J].华夏教师，2019（3）.