探讨如何进行高效的小学信息技术课堂教学(1)

程碧莹

【摘要】在信息化的发展环境之下，社会对计算机网络技术型人才的需求量急剧增大，所以小学信息技术课程教学也受到了重点关注。但是，在小学信息技术教学中，教师演示、学生模仿、总结点评，这种教学方法无法给予学生足够的自主学习空间，不能培养学生的创新能力，严重影响课堂效率。基于此，文章以小学信息技术课堂为基础，对如何打造高效信息技术课堂展开讨论。

【关键词】小学;信息技术;高效课堂;路径

引言：

在信息技术快速发展背景下，做好对学生的信息技术启蒙教育已经成为小学教育工作中的重中之重。从当前小学信息技术课堂教学来看，教学效果始终无法达到理想状态[1]。为了进一步实现对学生的信息技术启蒙，使学生具备良好的信息素养，教师要做好对课堂教学模式的创新，以高效课堂构建为基础的教育目标才能得以出现。

一、做好课前导入设计

想要打造高效课堂，要先做好课前导入环节的设计。通常情况下，在教学之前以教学内容为基础进行学习兴趣分析，进行导入模式的设计，以确保导入活动能够符合学生的心理需求，激发他们的学习热情[2]。

例如在“认识Power Point”的教学之前，为了激发学生的学习热情，以学生的日常生活为基础制作了名为“×年×班”的Power Point课件。在课件中，每个学生都可以看到自己的照片和對应的信息资料。除此之外，他们还可以看到自己在班级、校园活动中的精彩剪影，这让他们对教师所展示的内容产生了强烈的兴趣。之后，引出本课的核心内容———Power Point，并带领学生一起对其进行探究性学习，课前导入环节因此收获了非常理想的效果，构建小学信息技术高效课堂由此得以实现。

二、丰富课堂教学形式，提升学生学习兴趣

因为个体差异导致小学生对信息技术的了解程度不同，在学习过程中学生的知识和基础操作水平也会出现差异，而信息技术的课程却是固定和单一的，更多的是介绍相关的理论知识[3]。很多小学生在刚学习信息技术的知识时，会有较强的好奇心和积极性，但若教师长期使用单一的教学方式，学生就不能真正学到知识和计算机操作技巧。因此在课堂上，教师要充分利用先进的技术丰富教学形式，还要重视学生的主导地位，培养学生的自主学习能力和创新能力。

三、加强课堂师生互动

加强课堂教学环节中的师生互动是构建高效课堂的重要方法。在教学中，教师要发挥教育指导和辅助作用，在知识内容的讲解基础上，根据学生的实际学习水平提供自主探究空间，提升他们的课堂学习体验。

例如在进行“插入图片和剪贴画”的教学时，考虑到学生之前对“插入艺术字”的技能掌握较好，于是我在课堂教学环节中让他们进行本课内容的自主探究学习。自主学习完成之后，有的学生掌握了插入图片和剪贴画的方法，有些学生则没有掌握。这在我的意料之中，所以我直接让课堂学习进入第二个阶段，即从自主学习转变为合作学习。每个小组当中，既有已经掌握方法的学生，也有还未掌握方法的学生，让他们通过相互之间的交流、讨论和互动，来完成对本课内容的探究性学习。在各小组都完成合作学习后，我再与他们进行互动交流，并给予他们适当的鼓励和表扬，让他们感受到自己在自主学习过程中的表现能够被教师所关注和认可，从而激发学生的学习自信心，让他们在以后的信息技术知识学习过程中表现得更为积极、主动，由此在提升师生互动效果的基础上打造高效课堂。

四、巧设生活情境，促进学生的知识运用

世事洞明皆学问，说明知识源于生活。生活情境是指教师创设一个实际的经验情境，将课堂教学与学生的现实生活相融合，拉近学生和知识之间的距离，学生对经历过的生活情境感到亲切，容易产生研究的关注点，能够感受到学习的实践价值，从而达到触类旁通的学习目的。如《网上查找资料》一课，教材要求制作小学生交通安全知识宣传卡片。教师将学生在“道路交通安全情景教育基地”的体验引入课堂，“道路交通安全情景教育基地”是指学校操场附近的道路变身十字路口，路面上划有斑马线、机动车道、非机动车道，交通安全标识一应俱全;此外，路口还设立了红绿灯，走在校园内，就像走在城市的马路上一样，还有民警来上交通安全课。正是学生亲身经历的事情使他们在课堂上兴致勃勃，很快便通过自主探究、小组合作等方式，掌握了网上查找资料的操作方法。

五、重视以生为本，提升合作实践能力

创建高效的教学课堂需要教师重视以生为本的理念，为学生创建交流互动的课堂，组织多样化的合作形式，激发学生动手探索的积极性，引导学生在交流探索的过程中实现思维能力的提升，在实践操作中掌握信息技术的应用和操作方式。实践证明，学生之间的交流和互动能够促进学生大脑智力和思维的成长，他们在合作学习的过程中，可以在相互讨论、纠正以及鼓励的过程中提升自身的能力，也能够让学生发挥自己的优势，学习别人的长处，从而实现健康成长。因此在信息技术课堂上，教师要为学生创建科学的问题，同时引导学生在不断合作实践中，继续发现问题、提出问题，不断鼓励学生发挥自己的思维和想象，探索新的解决方法，以此来获得学习的成就感和信心，也能够提高教学的效率。教师可以通过构建不同的合作学习内容，为合作学习布置不同的实践作业，让学生能够在小组学习和完成任务的过程中发挥各自的长处，发表自己的看法，在相互配合、帮助以及纠正的过程中促进学生积极投入到信息技术学习，从而培养其合作的能力。教师还可以创建小组竞赛、小组挑战等合作学习活动，以提高学习的有趣性，促进学生实现深入学习，提高教学的有效性。

结束语

总而言之，打造小学信息技术高效课堂是提升学生学习效果、实现素质教育目标的重要方法。在实际工作中，为了保证课堂教学状态能够达到高效标准，教师要做好自己、学生、知识等多方要素的统筹设计，保证学生可以在教师的引导下产生强烈的学习兴趣，并能够通过趣味性的方式来完成对信息技术的有效学习，从而进一步提升他们的信息素养和操作能力，让信息技术真正成为他们学习、生活中的好帮手，实现小学信息技术学科的素质教育目标。

参考文献：

[1]邴大勇.探究实现小学信息技术高效课堂的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：169-170.

[2]殷楷.打造小学信息技术高效课堂的路径[J].学园，2020，13（28）：26-27.

[3]朱蓓.生活化教学，助力有效信息课堂构建[J].学苑教育，2020（23）：63-64.