农村小学生课后语文作业管理实施的方案

陈瑞娟

【摘要】在当前的教育形势下，传统的教学方法已经不能满足实际的教学需求，提高学生的综合素质成为新的教学目标。课程标准明确要求学生在教师的指导下积极学习。在小学语文教学活动中，作业设计是教育的重要组成部分，有效的作业设计直接影响教育质量。而传统模式中，很多小学语文作业是机械重复的，导致很多学生逐渐的对语文教学感到厌烦，以至于敷衍了事的写作业。针对这一情况，就需要教师进行课程改革，优化作业管理设计，全面提高小学生语文综合素质。

【关键词】农村小学;学生;课后作业;管理方案

在小学阶段，学生的自学能力还不成熟，尤其是完成老师布置的语文作业，具有很强的不确定性。在语文课程中，教师如果没有办法对学生作业完成情况给出反馈，酒无法及时修改教学计划，这是十分不利于语文课的有效推进的。而如何提高小学语文作业管理的效率，就成了语文教育的重点，是所有小学语文教师都应该认真思考的问题。提高小学语文作业管理效率，教师要从语文作业的本质、学生不同的学习阶段、学生的作业需求等方面入手，综合上述情况，分析制定一系列适合自己班级的作业辅导计划，有效帮助学生提高作业水平，也可以帮助小学生进一步提高语文综合能力。

一、小学语文课后作业设计常见的问题

（一）缺少趣味性

在传统教学模式中，很多教师对于作业设计，只是一味的让学生机械练习。尤其是小学语文的生字词学习中，常常是让学生在课下大量的抄写，这种方式十分枯燥，也很难激发学神的学习热情，因为他们通常很快就会记住，离得开忘的快，总体来说是很没有效率的。

（二）缺少层次性

小学语文课中，学生的学习基础、学习热情、学习习惯、语文知识积累都是不一样的，语文教师布置作业也要有所不同。但由于很多教师受制于传统的教学思维束缚，语文作业的设计和布置大多千篇一律，没有充分考虑不同层次学生的个性化学习需求。比如有些作业的内容超出了学困生的能力或者不符合高水平学生的学习要求，极大的影响学生的整体进步和提升。

二、小学语文作业设计的优化管理策略

（一）布置创新的课后作业

當前的小学语文教材中有很多创新的教育元素。教师在进行作业管理时，可以把发现的创新元素作为作业的出发点。在教学中，要引导学生抓住重点，让他们从课文中掌握学习要素，并进行充分交流表达，从而培养学生多元思维的习惯，提高学生多角度思考的能力。这种开放式的作业安排，没有了之前的限制，让学生可以自由地做作业，不仅提高了学生的实践技能和想象力，也切实提高了作业管理效率。

比如，再学习完《穷人》这一课文后，教师可以要求每个学生课后讲故事，让学生从不同角度表达对穷人的理解。这些创新作业，一方面可以成功培养学生的创造性思维，另一方面可以满足学生的表达心理需求，切实发挥作业的作用。同时，教师可以要求学生根据课文描述的内容画一幅画。在绘画的过程中，不仅学生的创造性思维可以得到有效培养，而且也能帮助学生进一步理解文本想要传达的意义和情感。又如，在教学《落花生》和《少年闰土》等内涵深刻的文本时，教师可以让学生结合文本的某一段画一幅插图，或者是定期组织学生自己画抄报纸，让学生有机会自主设计形式和内容，最大限度地发挥潜能。

（二）有针对性地布置作业

在小学语文课堂学习中，部分学生对语文的认知和学习态度处于较高水平。这些学生被认为是基础好、能力强的学生。而有些学生的知识水平低，但学习态度好。这些学生有很好的学习态度。还有一类学生认知水平不高，学习态度相对较差。这些学生即是学困生。面对具有不同学习特征的学生，小学语文教师应该能够根据学生的实际情况对学生进行分类，分配探究任务，有针对性的布置作业，提高作业设计的科学性。

在布置作业时，教师要区分层次，以学生为重点，兼顾学习成绩差的学生和成绩好的学生。引导学生在做作业时要积极探索问题的答案。教师要认真监督学生的作业完成情况，分析学生在作业中遇到的问题，拓展课堂教学。对于基础好、能力强的学生，教师要想在作业中突出新意，就要针对难点布置作业，这样基础好的学生就可以在作业完成中进一步提升。同时，针对认知水平高但学习态度差的学生，教师要多关注问题训练。对于学习态度端正但认知水平较低的学生，教师应安排更多有趣的练习，便于学生相关知识的探索。对于学困生，教师需要重点解决基础问题，通过实践帮助学生打牢基础。

三、结语

简而言之，有效的作业管理，要求教师有效地了解学生的课堂状态，分析学生的课堂表现。在实际工作中，教师要掌握学生的学习情况，进一步提高学生的认知发展，帮助学生将学习动机从课堂延伸到作业，保证学生有足够的积极性，来开展语文知识的探究性学习，以此提高学生的语文知识应用能力，实现小学语文素质教育的目标。

参考文献：

[1]黄琦.“减负”背景下小学语文课后作业设计研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（06）：99-100.DOI：10.16322/j.cnki.23-1534/z.2020.06.033.

[2]王清.小学语文作业设计的改进与评价的优化分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：164.