探索职高计算机教学改革的重点及实施路径

邓超然

【摘要】职高院校旨在通过理论和实践相融合的教学模式，培养具有专业知识和技能的高素质人才。然而在职高计算机课程教学中，职高院校过度重视考试学科知识，忽视计算机课程建设，导致在教学中出现课程内容陈旧、教学缺乏实践环节以及学生基础存在差异等问题，不能有效地发挥计算机课程在教学中的重要价值。面对这种情况，职高院校教师需要转变思想观念，科学合理规划教学时间和教学内容，帮助学生通过对计算机课程的学习，提升自身的综合能力。

【关键词】职高;计算机教学;改革重点;实施路径;

引言

就我国现阶段的教育体系来说，职业教育是其中十分重要的一部分，主要目的就是为社会输送职业型人才。不过在社会飞速发展下，对于人才提出了更高的要求，不仅需要他们具备扎实的理论和熟练的技能，同时还得有着良好的创新能力。而作为人才培养重要基地，职业院校也应该与时俱进，及时进行教学调整和更新，注重创新思维的渗透，这样才能有效提升人才的竞争力，为自身长远稳定发展目标的达成提供助力。

一、职高计算机信息技术课堂教学的特点分析

（一）综合性特点分析

计算机信息技术课程作为一门综合性学科，不仅能够为学生提供信息处理技术，还能够通过学习计算机课程为多学科学习奠定基础。在职高学院的计算机课程中，一方面课程进行信息收集、加工、处理等知识的讲解，为院校培养信息化人才储备;另一方面课程融入多学科基础知识，让其具有文化课程、职业课程等多学科特色，更好地提升同學们的实际操作能力和思维创造能力，让学生具备良好的核心竞争力。因此，计算机课程不是单纯地进行计算机内容的培训，而是通过计算机课程提升学生个人综合能力。

（二）工具性特点分析

计算机课程要求学生必须掌握信息技术等多方面的现代化教学手段，去处理学习生活中庞大的信息数据。计算机课程工具性的特点表明课程的重点在于实践操作，教师在课程中要避免单纯讲解知识的误区，通过操作示范带领班级同学进行操作技能训练，有效地将理论知识熟练应用。同时，鼓励学生通过利用计算机技术解决生活学习中遇到的问题，比如说某同学可以利用计算机绘图功能更好地分析函数图像的动态变化，让自己通过计算机绘图，直观地进行图像分析，加深对函数的理解。因此，计算机作为辅助学习的工具能够更好地帮助学生进行其他学科的学习，计算机课程应该增强计算机的工具性，鼓励学生加以利用。

二、职高计算机教学的现状

（一）缺少活跃的课堂氛围，教学质量不高

由于技术教学的原因当前职高计算机教学过程中，课堂氛围相对枯燥、功利，教学质量较差。职高学生主要掌握实用技能，计算机技术是必修科目之一。对处于职高教学环境的教师来说，计算机教育的过程要求学生提高实践技能，尤其是创新能力，满足社会对工程师或技术员的需求。职高教师必须专注于培养学生的创造力。在实际应用方面，培养学生的创造力不仅是教育目标，也是对工作人力资源需求的满足。教育目标是在使用计算机而不仅是简单地操作，这不符合发展目标。许多工作寻求创新，因为学生是被选择的人才并要求强调他们对工作单位的贡献以满足社会的需求。

（二）教学易出现一刀切现象，学生学习效果不佳

很多学生在职高学习之前没有接受过计算机网络的培训，但如职高计算机专业的学生缺乏基础训练，没有使用正确的方法和手段，这些问题就很难解决;同时，很多中学的电脑课一般都很固定，学生在遇到困难时无法让教师快速教，这是学生的问题，部分对学习电脑知识不太了解，教师也没有即时调整教学内容。计算机学习的内容模糊不清还会影响学生的学习参与度，这样一来，计算机学习就会受到很大的阻碍。

三、职高计算机教学改革实施路径

（一）调动学生的学习自主性

在职高计算机教学中，由于其专业知识具有较强的理论性和实践性等特点，教师需要在传授学生基础知识的同时，注重学生实践操作能力的培养。然而，在实际教学中，由于教材更新得不够及时，以及教学内容单一落后等问题，导致学生所学习到教材知识，与计算机的实际发展存在一定的差距，由于这种时间差导致学生对计算机的应用率较低，很容易造成学生“学而无用”的错误想法，进而使学生逐渐失去学习计算机知识和技能的兴趣，导致学生的主观能动性得不到有效发挥。为此，在新时期背景下的职高计算机教学中，为了加强课堂的教学效果，促进学生的综合发展，教师需要借助创新型的教学方式和手段，全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生在自主参与的过程中，提高自身的学习质量与学习效率。在此过程中，教师可以联系教学内容，从学生感兴趣的角度出发，来设计教学内容和方法，让学生在身临其境的教学体验中，感知学习计算机知识的乐趣与魅力，在积极学习相关知识与操作技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。

（二）发挥信息化教学平台作用

职高学生的学习能力相对较弱，而且水平不一，传统“一刀切”式的教学内容和教学形式，导致不少学生很难跟上学习进度，对所学内容也难以提起兴趣。在职高计算机网络技术教学中，借助信息化教学平台，有利于学生差异化学习。教师在信息化教学平台中开启本节课的教学项目，把学习任务单通过平台发给学生，同时将教学中的重难点、知识点设计成一个个内容不同、难度不一的课件、微课等教学资源。学生可以通过平台提交任务单、实践成果等，通过信息化教学平台还可以开展师生互评、生生互评等教学评价;课后，通过信息化教学平台引导学生回顾分析本节课的重难点内容，对知识进行拓展，对于未掌握的知识点学生可以观看相应的微课再次学习，提高学习的效果。

结束语

综上所述，计算机作为职高教育的重要学科之一，是现代社会背景下，学生成长和发展必须掌握的知识和技能。基于此，为了培养更多符合现代化社会发展的技能型人才，职高院校需要注重计算机课程教学的改革与发展，明确目前教学中存在的问题和不足，并结合学生的实际学习情况和发展目标，积极探索相应的解决方案，通过培养学生的学习兴趣、提高教师的专业能力等途径，来实现职高计算机教学效率的提升。

参考文献

李杨.浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].知识文库，2021（13）：79-80.

马银涛.中职计算机实践教学法的有效探索[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：125+5.