初中语文信息化教学存在的问题及解决策略

曾秀娟

【摘要】在翻转课堂的教学理念，与信息技术的教学方式，进行有效的结合的时候，才会将相关的教学问题的分析，都与有良好的学习探究，这样才会帮助学生解决自己的学科学习的理解，在相关的教学讨论中，将其中的教学方式的探索，都会得到良好的学习发展的思考，合理的将其中的教学模式的分析，与学生的学习实际问题的解决方式，都有良好的学习探索的能力，因此，本文就初中语文信息化教学存在的问题及解决策略，进行分析，并提出建议。

【关键词】初中语文;信息化教学;课堂教学情境;课外阅读量;全新的教学方式

教师在运用不同的信息化教学方式的时候，可以增强学生对于学科理论知识内容的解读，并且让學生对于自己的学习态度也进行合理的端正，这样才能够让学生对于不同的学科行为都得到良好的学习运用，而且学生在现实的学习过程中，也需要加强自己对于学科知识内容的解读，这样才能够发展学生的独立性的学科思维，并且让学生在现实的学习过程中也可以展示自己对于知识内容的学习发展的情况，所以教师在理解学生对于不同的学科问题的探究情况的时候，都需要让学生从现实的角度中出发，以此来提高学生对于语文知识的学习兴趣，所以教师在运用不同的教学方式的过程中，都可以让学生具备良好的学习解读的能力，促进学生的学习效果的增强，让学生对于自己的学习过程进行合理有效的记录。

一、优化课堂教学情境

在优化课堂中教学情景的前提下，才能够展示学生对于学科知识的探究能力，并且让学生对于自己的学科阅读的数量也可以得到有效的增加，所以在现阶段的教学前提下，教师都需要通过不同的教学过程的思考，能够让学生对于自己的学科策略的解读，从实际问题的操作中，不断的展示学生对于学科理论基础的运用，所以引导学生能够具备良好的学习态度，也可以发展学生的自我学习的思维习惯，这样学生能够拥有良好的学习发展的空间。

例如，在教授学生学习《带上她的眼睛》这一章节内容时，可以先让学生对于题目所包含的信息，进行推测，学生在预习的时候，就需要学会对于重点知识内容，进行划分理解，这样才可以提高学生对于时间的利用效率，以及自身的学习经验的积累，让学生可以将自己的学习任务，进行分段学习，这样教师在讲解的时候，学生的学习心理素质的承受能力，也会得到良好的增长，教师在将其中的教学问题，进行合理化的解决的时候，可以将不同的教学情境，进行合理的优化和变革，这样才可以将其中的教学重点知识的学习，都与学生在课堂中的学习情景中，有着良好的学习共情的感受，让学生珍惜自己的身体健康，从中树立正确的学习观念。

二、提高学生课外阅读量

教师在提高学生对于，阅读数量的积累的程度的过程中，能够让学生对于不同的学习感受都进行合理的探究，所以在现阶段的这些前提下，都需要发展学生对于知识内容的学科探究的思维性，让学生能够具备良好的学习观点，这样才能够掌握学生对于知识内容的学习表达情况，所以教师在现今的教学过程中，都需要发挥学生的独立性的学科思维，以此来掌握学生对于理论知识的学科运用，并且让学生在现实的学习环节中，也能够发挥出自己的独特的学习感受，让学生对于情感文章之事的主旨都可以进行合理有效的概括。

例如，在教授学生学习《太空一日》这一章节内容时，劳逸结合才能够达到学习效率的最大化，教师在将其中的教学模式，与学生有着良好的学习适应的时候，就可以针对学生的课外阅读学习的数量，将其中的教学的知识的解读，都与学生在课堂中的学习环节的开展，合理的进行渗透，这样学生对于航天员在宇宙飞船中的生活，也会随着文字的阅读，展开合理的想象，从中提高学生的阅读学习的兴趣，教师在将其中教学问题的讲解，都与学生在课堂中的学习交流的方式，有着直接的教学改变的前提下，才可以有效的解决不同的教学现状。

三、构建全新的教学方式

在构建全新的教学方式的过程中，教师都需要对于课堂中的教学主体，让学生进行合理有效的探讨，这样才能够发挥学生对于理论学科知识的学习解答，并且对于实际的教学操作的问题，都可以让学生进行合理的探究和理解，所以在信息楼等教学过程中，教师都需要展示学生对于知识内容的学习分析的思维性，并且让学生对于不同的学科节奏也都可以进行合理化的探讨，因此教师在帮助学生解决实际问题的时候，都可以拓宽学生对于知识的学习理解的范围。

例如，在教授学生学习《河中石兽》这一章节内容时，在让学生进行文章预习的时候，都需要将其中的教学改变的理解，与学生进行互动沟通，这样学生在现阶段的学习发展中，都会有着直接的学习和改变，教师在将其中所存在的教学问题的发展，与学生的学习能力，都会有着直接有效的对比和分析。

总而言之，学生在对于不同的学科内容，都进行合理探究的时候，才能够展示出自己对于知识内容的学习理解的思维性质，而且全面化的信息技术在融入到语文教学过程中的时候，对于课堂中的教学结果是会有提升的教学能力的，所以教师更应该培养学生的综合学科的思维性质，这样才能够让学生为以后的学习发展奠定良好的教学基础，教师也可以展示不同的教学情景，从而不断的融入学生在课堂中的学习感受。

参考文献：

[1]郎镝，孙名谣.学科教研员的社会属性及组织实践策略研究——以初中语文教研员为例[J].基础教育课程，2018（21）：50-56.

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