论培养小学生数学兴趣的方法研究

苟东

【摘要】兴趣是学生走向知识、获取知识、掌握知识的基础，而在小学数学的教学中，学生对数学学习的兴趣与否就会直接影响学生的数学学习成绩。所以，在实际的教学中，我们应当合理借助教学手段，创新教育形式，以此来更好地激发学生的学习兴趣，进而实现更为高效的小学数学课堂构建。

【关键词】小学;数学;兴趣培养

对教育进行改革，培养学生自身的学习兴趣，已经成为社会进步与发展的必经之路。小学数学在发展的潮流中也在不断的摸索前进，相对于以前的教学形式已经有了较大的改变。小学数学在小学科目中占有重要的地位，在将来生活中和学习中用到数学的地方有很多。但是在众多科目中，数学对于小学生而言也是最难理解的。因此，培养小学生数学兴趣，提升小学数学的课堂教学效率和课堂实践有效性就成为了课堂研究的重中之重。本文，笔者就根据自身的教育教学经验，从以下几个方面出发，对小培养小学生数学兴趣的方法进行阐述与分析。

一、恰当创设情境，培养学生学习兴趣

情境教学相对于传统教学来说，它的耗时更短，对于学生的理解来说更加简单。原来的教学模式比较费时费力，延长了教学的时间，而情境教学的出现就会大大减少教学的难度。在小学数学的教学中，如果我们能够良好的运用情境教学，就可以为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，提升学生自身的学习兴趣，引导学生积极的参与到数学学习中来。因此，在实际的教学过程中，我们就可以通过情境教学来模拟各种场景，以此来帮助学生更好的理解数学知识，提升数学学习体验。

例如，在教学《乘法的初步认识》内容时，笔者为学生创造游乐园的情境，笔者在教学一开始就询问学生：“同学们你们都去过游乐园吗？”这时，学生就异口同声的回答：“去过”。“那你们喜欢去游乐园吗？”“喜欢。”然后，趁着学生们因为游乐园而激发出来的愉快心情，笔者趁机展示了游乐园的场景图，在每个项目中都有人排很长的队，在隊伍的每排有三个或者4个人。于是，笔者就问学生：“同学们，我们来仔细观察一下，看看在这张图片中，你喜欢的游乐项目是什么呢？让我们来算一下这个游乐项目有多少人好吗？”学生听到笔者的话后，都开始认真的进行计算。紧接着，笔者问到：“你们是怎么计算的呢？”有的学生回答：“一个一个加起来。”笔者说：“这样用加法太麻烦了，要算很久，那有没有什么方法能让它变得更简单些呢？”于是，笔者就引出了乘法。这样，笔者就通过创设游乐园的教学情境，激发了学生学习的兴趣，将学生更好地引入到课堂中，进而提升了教学的有效性。

二、引入生活教学，提升学生学习兴趣

在数学教学中，我们只有将教学的内容逐渐简化，才能帮助学生更好的理解。因此，我们的教育就可以更加贴近实际，借助身边的物品来开展。当学生面对熟悉的东西时，就会感到有趣，这时我们再带领学生进行深入的探索，学生也就能更好地听进去。例如，在教学“长方形”内容时，我们就可以从学生身边的任何物品讲起，如桌子、橡皮、笔记本等。引导学生通过观察，说出长方形各部分的名称。然后，我们可以让学生找一找生活中有什么东西是长方形的。如此，我们就借助生活中这些实际的物品，让学生明确了教学和生活的相关性，从而增强学生学习数学的动力。

三、借助实际操作，调动学生学习兴趣

对于任何学习而言，只有当自己真正的参与其中，由自己去发现规律，才能更好的掌握规律、提升学习技能。因此，在小学数学的教学中，我们真正要做的就是引导学生积极的参与到课堂中，而不是以往被动的形式出现。之前的灌溉式教学，讲课方式较为枯燥，课堂的结构也非常单一，这就导致学生自身兴趣不强。同时，在教学中缺乏互动，也就导致学生的课堂参与度不高。这样，逐渐就形成了学生无法完全融入课堂的现象。因此，我们只有不断的提升学生的课堂参与度，借助实际操作，创造新型的互动课堂，才能优化教学质量。

例如，在讲“轴对称图形”内容时，我们就可以提前为学生准备一些卡片，有对称的，有对称的。然后在教学一开始，我们就可以让学生借助折纸的形式，来尝试是否能够完全重合。当学生实际操作后就会明白其中的不同，有些不能重合，有些却可以完全重合。这样，通过实际操作，就能很好的调动学生的学习兴趣，学生通过这种有效的教学互动，就能很好的理解轴对称图形。

总之，现如今教育的要求就是以人为本，因此我们的教学更应站在学生的历角度去思考，以学生作为出发点，同时要注重学生学习兴趣的激发。在实际的教学中，我们也应该避免生搬硬套;避免不同能力的学生学习差异过大;避免学生学习思想过于固化等。我们要在实践中进行归纳和总结，不断的提升和优化自身的教学形式，如此才能构建更加高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]曾梅琴.培养小学生数学学习兴趣的方法分析[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：237-238.

[2]张艺德.培养小学生学习数学兴趣的方法[J].求知导刊，2020（09）：63-64.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.09.033.