浅谈幼儿园留守儿童家园沟通策略

李孟迪

【摘要】幼儿园教师是幼儿成长过程中一个必不可少的教育阶段，这个阶段是幼儿的个性发展、良好习惯的养成都是一个重要的形成过程，他不是成人的缩影，他们有着自己独特的发育特点，幼儿园过程对每一个幼儿来说都是非常重要的阶段，但是这个阶段不是简单的单纯依靠幼儿园教师的努力就可以达到的一个最终效果，尤其是针对留守儿童，更需要家长和幼儿教师的共同努力。本文对留守儿童家园沟通的策略进行了分析探讨，加强家园沟通，促进家园合作，更好的对幼儿进行教育活动。

【关键词】幼儿园;留守儿童;家园沟通

留守儿童，是指父母双方外出务工或者一方外出二另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。每个幼儿园都会或多或少的存在这种情况，多数是爷爷奶奶或姥姥姥爷代为监护，父母经常不在家或者不参与幼儿的教育活动。留守儿童是一个社会性的问题，幼儿园要站在幼儿负责的角度，对幼儿进行全方位的帮扶和关爱，用爱去滋润他们，用心去呵护他们，让留守儿童走出亲情缺乏的“死胡同”，和其他幼儿一起，健康快乐成长。

一、用心热爱每一个幼儿

好教师的定义是要对幼儿充满耐心和关爱，这是幼儿园教育的根本，同时也能搞好与家长沟通的桥梁，对于班内的每一名幼儿，听话的调皮的，内向的活泼的，要一视同仁，充分发掘幼儿的每一个闪光点，及时给予鼓励和表扬，对于表现不好的幼儿，不能简单的放任自流、不管不顾，要对其充满耐心，引导幼儿改掉自身存在的坏毛病，每一个幼儿都是家长心中独一无二的的存在，对于家长来说，教师对于自家幼儿的每一句鼓励和表扬都是无比珍贵的，即便是有点小毛病也要及时与家长进行沟通，建立一致的教育幼儿的目标，促使幼儿健康全面发展。

比如，班内有一个叫彤彤的小女孩，父母常年在外打工，跟随爷爷奶奶一起生活，彤彤不爱说话，喜欢一个人静静坐在一个小角落里看着其他幼儿快乐玩耍，独来独往，没有朋友。观察到这个情况，教师要引导班内比较活泼的幼儿和彤彤一起玩耍，和她做好朋友，不管是游戏还是进餐都有幼儿跟彤彤一起，逐渐的，彤彤变得活泼一些了，也能主动和其他幼儿一起玩耍。随着教师主动和彤彤沟通了解到，父母常年不在身边，爷爷奶奶岁数偏大，导致彤彤有些不自信，觉得没有别的幼儿愿意跟她一起玩耍，越來越安静，经过和彤彤父母的沟通，家长也了解到彤彤还是想要和父母多多相处，决定寒暑假将彤彤接走，享受亲子时光。

二、提供机会进行家园交流

很多家长潜意识都会有这样一个想法就是作为家长我只负责将幼儿按时送到幼儿园，但是教育的事情我不懂，那是幼儿园教师的事情，家长不需要进行干预，但事实上，幼儿的教育过程需要家长和教师共同参与、共同努力，才能促使幼儿全面发展。

普通的幼儿进行家园交流可以利用早晚离园的碎片时间进行沟通了解，但是对于留守儿童的家园交流可能面对面的机会比较少，但是随着科技的进步，教师和家长可以利用比如微信的方式进行线上及时的沟通交流，对于幼儿在园和幼儿在家的情况进行信息互换，使幼儿教师及时对幼儿情况进行掌握，更好的调整教育方式。

三、换位思考相互体谅

幼儿教师和家长是关系很紧密的一种关系，互相理解更是促进幼儿教育事业的基础，如果遇到教育过程中的任何问题都可以与幼儿教师及时进行沟通，没有教师不希望自己班的幼儿们优秀，有时候也许会有一些家长看来不能理解的事情，出发点都是为了孩子，所以要相互体谅和信任。

每年小班入学时，幼儿园门口都会哭成一片，甚至有时候幼儿在门里面哭，家长们在门外面哭，尤其是父母不在身边跟随老人生活的幼儿，反应会更大一些，老人因为心软，幼儿一哭就会将其带回家，幼儿一看哭是管用的，就会每天哭，来达到自己不上幼儿园的目的，有的教师为了斩断幼儿的这种情况就会强制性将其抱进园内，被游戏和小朋友一吸引就会停止哭泣，但是门外的家长看不到，只是会觉得会不会抱进去批评了，这种做法其实是最快解决分离焦虑的最好方法，所以要告诉家长这种做法的好处，双方站在对方的立场上思考问题，就会使得教育工作更顺利。

四、加强联系家园共育

有时家长作为幼儿园教育的“局外人”，更能发现教育中的小细节，幼儿教师要虚心向家长征求意见，家长就会觉得教师没架子，也就愿意跟教师沟通，更好的配合教师的工作。对于不经常回家的家长要经常利用网络或者电话与教师进行交流，分享幼儿的一日生活，欢笑眼泪都很珍贵，还能从生活行为中跟家长一起分析幼儿的心理特点，及时调整教育方式，促进幼儿的健康成长。

跟家长的沟通交流是一项非常有艺术的工作，教师要和家长站在同一水平线，本着互相尊重互相理解的心态去沟通、去合作，尤其针对于留守儿童的家长，要利用各种方式进行交流，统一教育目标，及时调整对于留守儿童的教育方式和方法，尊重每一个幼儿的个性发展特点和实际需要，为促进幼儿的健康成长而共同努力。

参考文献：

1.王慧珍.幼儿园留守儿童家园沟通的有效性探究[J].考试周刊，2019，（42）：195.

2.施燕寅.沟通为桥，走进留守儿童家长的心里[J].华夏教师，2018，（7）：11-12.