探究美育理念在小学信息技术课堂上的合理渗透

廖瑜朋

【摘要】信息技术与人们的生产、生活融合的越来越深，同时信息技术手段也越来越多的应用到日常的教育中，也因此小学信息技术课程的开设对于发展学生们的综合素养有着极强的促进作用，同时教师们也要在此过程中帮助学生们更好地了解美的存在。对此，本文从“利用游戏工具促进学生认识美”“利用绘图工具促进学生创造美”“利用课堂任务促进学生爱好美”三个基本点出发，对如何加强美育理念在小学信息技术课堂上的合理渗透进行了分析。

【关键词】小学信息技术;美育理念;游戏工具;绘图工具;课堂任务

伴随着义务教育阶段新课标理念的逐步落实，现阶段的小学信息技术学科教学中也合理地融入了美育理念的教學，这就大大丰富了传统信息技术教学的形式和内容，同时也使得学生们能够更加热爱信息技术的了解和学习。与此同时，教师则要帮助学生们去更加全面地认知美，去让更多的学生感受人世间的真善美，而这对于学生们形成健康的观念以及健全的人格有着极强的帮助作用，最终也真正为国家未来建设培养出一批批德智体美劳俱全的信息技术人才。

一、利用游戏工具促进学生认识美

小学生由于天生性格的原因，对游戏一直就不存在抵抗力，所以小学信息技术教师在教学的过程中就要善于利用游戏工具来促进学生认识美，从而在寓教于乐的过程中实现美的传递。此外，游戏教学的实施也可以营造更加轻松的环境，而游戏中一些精美的人物外形、画面构造等内容也是能有效吸引学生们的注意力，也因此教师便可以借助这一契机去向学生们介绍什么是美，又该如何欣赏美等等，进而有效促进学生们审美意识的提升。

例如，任课教师可以带领学生去玩一些拼图、填色、绘画等电子游戏，在此过程中教师可以鼓励学生大胆积极的参与到游戏中去，如教师可以试着让学生去拼一拼一副风景图或者一个动画人物的拼图等，同时也可以给学生一个没有颜色的房子图片，进而让学生去大胆的发挥自己的想象力和审美能力去对房屋图片进行填色，然后教师对学生的作品进行适当的讲解，从而不仅能够促使学生去熟练的运用游戏工具，还能够使学生通过游戏工具去认识美，一举两得。

二、利用绘图工具促进学生创造美

绘图工具是计算机上极其重要的一个工具，也是需要学生们学习且必须掌握的一项技能，也因此教师就可以在这一技能的教学过程中带领学生们去尝试创造美，从而帮助学生们更深入地理解美的本质内涵。时代的不断发展注定了新时期的小学生要有着更多元化的学习需求，也因此学生们仅仅会欣赏美是远远不够的，更要学会创造美，而在创造美的过程中也是学生真正走近美的过程，从而能够更好地感知美，感受美带给自己的享受。与此同时，学生们在创造美的过程中也是在传递美，更是在继承一些传统文化美的基础上去弘扬美，向周围播撒更多的正能量，而这对于早日实现中华民族的伟大复兴梦也是有着极强的促进作用。

例如，小学生大都喜欢看各种类型的动画片，因此教师就可以引导学生利用绘图工具去画一个自己心中的动画人物形象。在学生绘画的过程中教师可以向学生传授线条、图形以及各种特殊绘画工具的使用技巧，并使学生去观察这些动画片人物的特点，然后促使学生去运用这些绘画工具大胆的创造自己心中的动画人物，有效的培养学生对美的创造能力。

三、利用课堂任务促进学生爱好美

正如小学生对游戏没有抵抗力一般，他们在游戏闯关后的胜利的喜悦感也会给予他们更多的闯关信心。基于这一心理特点，小学信息技术学科的教师们就可以设置一系列的趣味的课堂任务，去吸引学生们主动完成这些任务，而当学生们完成时教师也要给予他们更多的认可和肯定，甚至是一些小奖励，这样一来学生们也自然更加有信心和兴趣学习信息技术知识和技能，从而在学生们不断完成任务的过程中也就会不知不觉地爱上了美，同时这些美也让他们进一步感知到了信息技术的魅力。

例如，教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后让学生去以小组的形式完成教师规定的编制幻灯片的任务。教师可以鼓励学生在小组内去扮演不同的小组角色，如负责具体操作或者数据资料的下载等不同的角色，从而使学生可以体验到不同职位的特点;另外，教师还可以让学生以小组的形式来选出一位学生介绍完成的幻灯片内容，并选出一组最好的作品进行奖励，以此激发学生之间的竞争意识，从而使学生在感受信息技术的魅力的同时锻炼学生的个人能力，进而使学生爱上“美”。

总而言之，小学信息技术学科的教师既要帮助学生们不断扎实对信息技术知识和技能的掌握，更要能够始终向学生们传递美的理念，要引导学生们在学习的过程中不断地感受美，从而能够更深入地把握信息技术学科的内在学习规律。除此之外，美育也是素质教育时代背景下学生们所必须具备的一种能力和素养，教师们要真正引起学生们对于美的重视，去促使学生们有意识地观察和发现生活中更多的美，进而真正为学生的全面成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曾淑琴. 信息技术教学中多维互动渗透美育的路径探究[J]. 当代家庭教育， 2020（15）：2.

[2]张艳萍. 以"美"促教 以"情"育人——小学信息技术教学中的审美情趣培养策略[J]. 福建基础教育研究， 2020（12）：2.