小学数学低年级学生审题能力的培养策略

虞雯俊

【摘要】随着变迁，教育改革也日益深入人心，这就要求教师在进行教学时，既要注重对学生数学基础知识的教授，又要重视对学生学习能力的训练，使学生的综合素质得以有效提高。本文对对小学数学阶段低年级学生审题能力的训练展开了深层次的研究，分析了现阶段低年级学生在学习数学时审题的过程中所普遍存在的问题，并给出了合理提高他们审题能力水平的具体对策。

【关键词】小学数学;低年级学生;动手能力;培养策略

对于学校中低年级的学生而言，在学习数学的过程当中，良好的审题能力是非常关键的，不但可以提高学生的学习效果，还有助于学生了解获得知识的有效方式，从而养成学生严肃认真的学习态度，提高学生的思维能力和逻辑分析能力，促进学生综合素质的提高。

一、现阶段小学数学低年级学生审题过程中的问题

1.不能准确理解题目的关键词

在对数学题目进行审题的过程中，对于关键词的提炼与准确把握是很关键的一个步骤。很多低年级的小学生在进行审题时，往往不能准确理解题目的关键词，从而提炼不出题目中的关键信息，在对题目的理解上会出现一定的偏差，时常会对题目当中的重点信息出现误判的情况，这样就容易使解题的方向出现错误，进而得出错误的答案。

2.审题缺乏耐心，马虎

在做数学题时，审题的过程一定要认真、仔细、严谨，要多读两遍题，并针对题目当中的数量关系以及概念等进行仔细的分析与研究，才能够在做题时找出正确的解题方式，减少出错的概率。但是很多学生在审题时，往往粗心马虎，在审题的时候总是缺乏耐心，仅仅草草地过一遍题目就想当然地进行作答。有的学生在遇到难以理解的数量关系时，不愿意向同学和教师请教，而是按照自己的理解或者猜测来贸然答题，这样就很容易会出错。正是由于学生不虚心与不认真的学习态度，使得学生养成错误的审题习惯。

3.审题方法不科学

对与不同题型的数学题目，应当使用不同的审题方法。在平时课堂上，教师应当对计算题、应用题以及数形结合题等不同类型题目的正确审题方法灌输给学生，从而让学生根据知道方法来进行实践。但是很多学生往往思维上比较懒惰，对于教师所讲授的身体方法不放在心上，从而在审题时总是按照自己的习惯来进行，这就使得学生对额逻辑分析能力较差，在做题时很容易出错。

二、小学数学低年级学生审题能力的培养策略

1.引導低年级小学生学会读题、审题

读题、审题时小学生解决数学问题的关键，教师在教学时应当注重引导低年级小学生学会读题、审题，教会他们针对不同题型的正确审题方法，帮助他们学会提炼题目中的关键词，把握关键信息，并要帮助学生培养成虚心、认真而谨慎的审题习惯。唯有正确读题、审题，才有可能产生正确的解题思路，从而得出正确的答案。

2.强化文字的概念

在每个数学问题当中，都会涉及到一些数学概念和数学术语，并以此来表达一定的数量关系。在数学文字当中，对一些比较重要的文字我们应当格外关注，诸如：“增加了”、“减少到”、“一共”、“还剩”等等。由于低年级学生的思维与理解能力有限，他们往往会对一些词语根据自己的经验而产生思维定式，例如看到“一共”就用加法，看到“还剩”就用减法，这样就很容易出错。

例如，有这样一道题：一棵树上原来有一些猴子，又来了3只猴子，一共有9只猴子了，问树上原来有几只猴子？很多学生看到“一共”就想当然地用加法，这样必然得出错误的答案。教师应当引导学生强化文字的概念，不仅要理解关键文字本身的意思，还要将其置于具体的语境当中来进行具体分析，从而找出正确的数量关系。

3.挖掘题目条件

在很多数学题目当中，已知条件通常是比较明显的，学生们能够通过简单的身体找到正确的思路。但是还有一些题目当中的条件是间接性地给出的，具有一定的隐藏性，这种条件很容易被学生所忽视，从而找不到正确的思路。教师应当教会学生挖掘题目当中的条件，学会将隐藏的条件明朗化，从而能够找出正确的数量关系，寻出正确的假体思路，得到正确的答案。

例如，有这样一道题：一个出版社每月发行1刊杂志，最新的一期是第36期，那么这本杂志创刊多少年了。对于这道题，如果学生能够意识到“年”的概念，并明确一年有12个月这一隐藏条件，就可以很轻松地求出答案。

4.注重生活化教学

很多数学知识其实是来源于生活的，利用生活经验，我们能够解决很多数学问题。教师在进行教学时，应当注重生活化教学，尽可能多引入一些生活当中的实际案例，并结合数学知识来对学生进行教学。这样不仅能够让学生们充分感受到数学的魅力，还能够帮助学生学会利用生活经验来帮助解决一些数学问题。

例如：要将一些短绳子通过打结连成一个长绳子，要将5条短绳子连起来，需要打几个结？如果学生能够对自己的生活经验进行回忆并分析，就能够很快得出正确答案，应该用短绳子的个数减去1得到需要打结的个数。这就说明数学问题的解决大多数是离不开小学生的生活经验的。

综上所述，在现阶段小学数学低年级学生审题过程中存在着一些问题，包括不能准确理解题目的关键词、审题缺乏耐心，比较马虎以及审题方法不科学等问题，对此，我们提出了小学数学低年级学生审题能力的具体培养策略，仅供参考。

参考文献：

[1]柳明欣.小学低年级学生数学口算能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（64）：73-74.

[2]贺晶晶.低年级学生数学审题能力培养策略[J].小学科学（教师版），2020（07）：190.

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