现行社会发展趋势下青少年舞蹈教育的发展思路的研究

张琳

【摘要】随着中国国力的稳步上升，社会对人才的需求逐渐向多样化发展，同时人们物质生活获得极大满足，因此精神生活的丰富逐渐成为人们的重要追求。青少年群体具有旺盛的好奇心及求知欲，其对趣味性事物具有天然的探索欲望，舞蹈为语言的艺术，舞者在舞蹈中传送给人美感，引人入勝，因此可以充分激发青少年群体的探索欲望。与此同时，舞蹈教育有助于推进实现青少年的素质教育，从而促进学生的全面发展，为此，舞蹈教师应结合现行社会发展趋势，加快青少年舞蹈教育的发展思路的研究进程。

【关键词】精神生活;青少年;舞蹈教育;发展思路

一个人的智能由观察能力、模仿能力、空间方位能力以及记忆力、想象力、创造力等诸多方面构成，而一切智能的基础最初都源于肢体的运动智能，因此在青少年群体中开展舞蹈教育有助于开发其运动智能，从而推进其智能全面发展，为此舞蹈教师应充分认识舞蹈教育的意义，摆正舞蹈教育的位置，实现舞蹈教育课程的全面发展。与此同时，新课程改革进程要求重视学生的素质教育，并且应将仅重视知识学习的教育重心转移至提升学生核心素养上，而舞蹈教育便能有效推进学生素质提升，从而实现综合且全面的发展。

一、重视学生兴趣激发，引导学生主动学习

舞蹈是一种艺术形式，任何艺术家在其擅长领域取得成就的前提便是热爱与兴趣，为此，教师在开展舞蹈教育时，首先应重视激发学生兴趣，从而调动其学习热情。学习兴趣是学习质量的有效保证，为此，仅有将学生兴趣激发出来，才可有效引导学生主动学习，从而提高其学习质量。因此，教师开展舞蹈教育的过程中，应注重调动学生学习主动性，例如，教师可开展趣味性小游戏激发学生兴趣，首先教师要求学生每人想一个动作，其次教师要求学生五人一组按照顺序每人展现自己想的动作，下一名学生在展现自己的动作之前都要重复之前所有学生的动作，谁先不记得动作谁就输掉比赛，剩下最后的人便为获胜者，最后教师可在每个小组获胜的人选中再次开展比赛，最后角逐出一名胜者。在这一过程中，教师通过游戏形式激发学生参与兴趣，引导学生在趣味性基础上主动学习舞蹈动作，同时还可有效锻炼柔韧度。由此可见，教师重视激发学生学习兴趣，有助于引导学生主动学习。

二、了解学生个人优势，针对提升舞蹈技能

不同舞蹈形式需要练习不同的舞蹈技巧，不同学生具有不同的特长与优势，因此在引导学生学习舞蹈时，首先教师应充分了解学生个人优势，随后制定针对性提升策略，从而有目的地提升学生的舞蹈技能。舞蹈教育教师若未对学生进行针对性技巧的提升教学，容易导致部分学生因无法发挥自身优势而感到失落，从而挫伤其学习积极性，导致其学习欲望与效果同步下降。为此，教师应在了解学生个人优势的基础上，针对性提升学生的舞蹈技能，例如，教师在开展舞蹈教育前，首先对学生进行评估，首先教师根据其之前是否学习过舞蹈将其划分为不同的组别，其次在同一水平组内，教师选取考验不同舞蹈技巧的动作，要求学生一一练习，由此教师可大致了解学生的个人优势，最后教师针对不同学生的长处与短处，制定教学计划，力求充分发挥其长处，补足其短处，从而实现全面发展。由此可见，教师了解学生个人优势，有助于为教师教学提供科学依据，从而针对提升学生舞蹈技能。

三、增加舞蹈练习频次，保证学生熟能生巧

舞蹈需要学生首先锻炼良好的身体素质，其次要学习舞蹈动作要领，最后要在长期的持续性的练习过程中形成肌肉记忆，从而才可保证其学习效果与效率。同时舞蹈是一门需要细细琢磨的艺术，每一个动作都需要拿捏到位，才可保证舞蹈展现的有效性，从而发挥舞蹈艺术的渲染作用。为此，教师应增加舞蹈练习频次，促进学生熟能生巧，例如，教师应适当减少讲解过程，为学生练习创造更多时间，首先教师应明白舞蹈教学的重心在于练习而不是学习，学生只有在不停的练习中才可体会舞蹈动作最为细致的动作要领，其次教师应明白其主要作用是辅助和指导，因此应为学生留有更多时间，而教师从旁观察与指导，了解学生的学习状态以及学习效果，最后教师结合学生在课堂中的表现，逐一点评并指导，随后再次要求学生在练习中感悟动作，从而保证学生舞蹈学习效果尽善尽美。由此可见，教师注重增加舞蹈练习频次，有助于学生从实践过程获得正确认识，从而推动舞蹈技艺学习熟能生巧。

综上所述，在青少年阶段，首先国家越来越需要多种多样的人才，因此学校及社会应重视挖掘学生多样特质，不必再仅以学生成绩作为衡量学生优秀与否的重要依据，其次新课程改革进程重视学生核心素养的培养，舞蹈教育是其重要表现形式，最后舞蹈教育以肢体动作为基础，锻炼学生的协调性、想象力及创造力等多种能力，有助于学生全面且综合地发展。为此，舞蹈教育教师应立足于国情，顺应新课程改革要求，充分认识舞蹈教育的重要性，不断推进舞蹈教育实现良性发展。

参考文献：

【1】易娜.我国目前青少年舞蹈教育现状研究[J].产业与科技论坛，2013，12（012）：140-141.

【2】潘多.舞蹈教育对青少年素质教育的影响分析[J].读与写（中旬），2016，13（9）.