浅谈陶行知教育思想下的幼儿德育培养策略

徐磊

【摘要】幼儿期是人生的萌芽阶段，是每个家庭的生存和希望。作为教育工作者，必须坚持“立德树人”，向幼儿展示良好的价值观，培养他们良好的品质和行为，关心幼儿的身心健康。德育是不断完善自我的途径，是童年良好品质形成的保障。陶行知先生曾说：“教育就是教人做人，教人做好人。”幼儿教育是国家的未来和希望，应该对德育课程不断探索，使孩子成为一个有良好文明礼仪，有优秀品质的真正的人。

【关键词】幼儿德育;陶行知教育;培养策略

引言

各种知识和技能的获得最好在生活中进行，习惯的培养更是如此，幼儿良好的行为习惯来自于生活，并在生活中得到完善。德育活动的开展更离不开生活。由于幼儿园是幼儿生活的中心场所，因此可以，通過幼儿园的日常活动培养幼儿良好的行为习惯，关注幼儿的日常生活。教师应抓住生活中的各种教育元素，研究教育策略。

一、构建绘本德育环境，为德育活动创造优越的条件

要使绘本故事成为幼儿德育活动的龙头，必须营造良好的绘本德育环境，让幼儿在和谐的环境中健康成长，为德育活动创造良好的条件。环境首先要相对独立、安静，色彩舒适，并能提供故事机等辅材，有简单的儿童记录的空间。如在阅读区中，用一些软隔断分出德育阅读区，提供德育相关的绘本和语音故事，配以简单的纸张、笔，儿童可以随看随记，将自己的心得体会与同伴交流分享。

二、精选德育绘本，创建德育绘本资源库

目前，图画书的种类很多，内容也越来越充实，但这些图画书不是每一本都适合幼儿阅读，因此必须进行筛选。教师可以鼓励幼儿自主收集，分层筛选，列出优秀部分，配以故事内容，建立德育绘本资源库，并不断完善。应积极建设和完善花园式德育绘本阅读课程的特色。定期组织教师对经典德育绘本阅读活动进行记录、分析、研究、讨论，利用互联网学习其他先进的德育课程，结合自身实际情况汲取营养，优化提高，逐步将德育绘本阅读活动课程化以形成自己的园林特色。

三、组织德育阅读活动，引领德育教育

利用绘本对幼儿进行德育活动，不应局限于简单的阅读绘本，应根据绘本的特点和德育的需要，设计和寻求德育的表达方式。幼儿教师要及时发现活动中的各种缺陷和不足，积极学习先进经验，加强自主探索，不断创新和完善绘本阅读活动。教师可以根据绘本创编德育故事、表演德育故事、绘制德育故事、实践德育故事等，让幼儿感受绘本故事的魅力，让幼儿成为“德育”的小实践者。

四、通过沟通交流，了解对德育的认知

在游戏过程中，教育者要对儿童遵守规则的行为给予及时的肯定和鼓励，对不适当的行为要及时介入和引导。一方面，以引起孩子对自己行为的重新审视，重新回忆游戏前的约定。另一方面，及时的反馈会加深儿童对规则的理解，加强他们的德育意识。高质量的师幼对话可以帮助儿童完善德育观念。对话的“质量”主要体现在三个方面。首先，对话的平等性。老师要尊重并倾听孩子的心声，不低估孩子的认知。其次，对话的创造性。教师和孩子都是对话的创造性主体;双方在交流中毫无保留地谈论自己的经验和做法;孩子在自由表达自己想说的话时，能够逐渐理解教师的智慧，获得双方共同创造的知识和经验。再次，对话的开放性。老师和孩子们都真诚地敞开心扉，在开放自由的知识交流中不断促进认知的深化。

五、拓展各种主题活动，提升幼儿德育意识

现在幼儿园会开展丰富的主题活动，如父亲节、母亲节、教师节、国庆节、中秋节，教师可以抓住这一点开展德育活动。如母亲节可以和妈妈一起做家务，感受为家庭劳动的不易。在植树节可以开展家长种树的活动，在亲子互动中感受合作的重要性，也验尊敬长辈的传统美德。德育培养的过程中教师也要根据幼儿的性格特点和德育水平制定德育活动主题。通过进行丰富多彩的德育活动，可以在潜移默化中进行德育活动，有效提高幼儿的德育水平。

六、通过游戏活动指导，提高幼儿的德育水平

教师要正确认识游戏的性质，在游戏的设计过程中，教师要注意游戏中德育的可能性和计划性，将主题性的德育元素注入到游戏的各个环节。适当地“放任自流”，保证幼儿自由、自主、愉悦、创造地进行游戏，当儿童不受外部压力影响时，他们更有可能沉浸在自己喜欢的游戏中，自觉履行活动中所扮演角色的责任和义务，促进德育行为的获得和发展。在与同伴玩耍的过程中，儿童对社会行为的理解会不断提升，学会合作、分享、谦逊和互助。但是当儿童主动求助，偏离游戏规则或遇到无法解决的问题时，教师需要适当介入，用提问来适当引导，提高他们的德育意识。

七、家园联合，强化幼儿的德育水平

父母的德育素质和文化素养与家庭教育的质量密切相关。为了确定指导孩子的思想和方向，确保孩子接受良好的思想德育教育，可以家园合作，利用周边资源开设一些家庭德育讲座，初步认知教育学和心理学，了解重智重德的作用，努力提高自己孩子的德育水平，以身作则，以科学的方式引导孩子。

结束语

综上述，幼儿德育工作的开展是学前教育阶段的重要内容，对幼儿的发展有很大影响。由于婴儿处于模仿期，父母的每一个动作都会印在他们的脑海里，他们会模仿父母的动作，家庭教育会直接影响到他们的行为习惯。幼儿对社会的正确认识也会影响到行为习惯的养成，对未来的成长有很大影响。在幼儿期，教师应提供多种支持策略，在学习和生活的各个方面纠正和引导幼儿的行为和思维。从简单的文明和礼仪开始，规范幼儿的行为，帮助他们在各种形式的游戏中养成良好的习惯，关注幼儿的心理健康。在与小伙伴相处的过程中，根据幼儿自身的特点，培养他们形成良好的性格，逐步养成良好的行为习惯。学校和家长需要认识到培养幼儿行为习惯的重要性，让他们真正有责任感。

参考文献

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