情景模拟在小学语文教学课堂中的有效运用

陈琴

【摘要】对于小学阶段的学生学习来讲，新颖的教学方式无疑在吸引他们学习的比重中占据了非常大的比例，这个阶段的学生都还处于“孩子”的阶段，好奇心与好玩儿心都比较重，教师在教授过程中，应该将学习与娱乐二者有机结合起来，让学生在娱乐中获得成长，从而取得一个较好的成绩，所以，孩子爱玩儿是天性，而我们不能因为学习抹杀了他们的天性，他们既是学校中积极学习的学生，同时更是一个年纪还不大的孩子，所以，教师将情景模拟引进课堂，就是一个非常好的创新，在课上进行场景模拟，不仅可以吸引学生的注意力，同时可以提高学生在上课时的参与度，学生参与课堂才能真正学到东西，才能顺势取得一个好成绩。

【关键词】引导学生积极参与、直观理解作者情感、强化学生表达能力。

在小学的课堂中，如果教师一直保持着死板的教学方式，那么对于学生来讲将是十分无趣且枯燥的，对于培养学生自主学习的能力也将是十分不利的，所以，教师一定要学会积极变革，在条件允许的情况下，对教育方式进行有效的改革，比如引进情景模拟这一教学利器，不仅可以提高教师讲课的效率，同时还可以引导学生积极参与，参与度上升，学生的学习成绩自然也就会跟着上升。在情景模拟这一实践中，学生可以更加直观地感受到作者汹涌的情感，小学阶段的学生共情能力本来就要高于其他年级较大的学生，那么让他们自主参与进行情景模拟，无疑将学生的这种特质无限扩大，让学生更加有效的进行学习。同时学生在进行情景模拟的过程中，不断与同学交流与他人沟通，还要自己研究，那么他们的表达能力也将得到一个较大的提升，而这无疑也将学生的另一大能力连带着提升了许多。

一、引导学生积极参与

无论是在玩游戏还是在学习，无论是年龄较长的成年人还是正处于小学阶段的学生，在任何时候做一件事参与感的存在都是十分重要的。拥有参与感可以保证学生一直处于一个兴奋状态，让学生保持一个积极的氛围下，可以有效的保证学生参与的时候是一个有效参与的状态，而不是兴致不高，看似一直在听其实根本没有听进去任何东西，这样不仅对于学生的学习是十分不利，同时对于教师来讲也是十分致命的问题，所以，教师运用情景模拟调动学生积极性，是一个十分明智的选择。

例如，在教授《鲁滨逊漂流记》时，大多数学生本身都对这篇文章已经有着非常大的兴趣了，如果这时教师再将情景模擬与日常的讲课相结合起来，那么学生学习的效率也将会大大提高，所以教师要将情景模拟熟练的带入到课堂中来，积极的调动学生的积极性，让学生在课堂上具有较强的参与感，拥有较强的参与感，学生就会产生主导课堂的感觉，那么对于学习的责任感也将被大大加强，从而帮助学生更好的学习。

二、直观理解作者情感

对于语文学习来讲，揣摩作者的情感意图是做题的第一步，学生要明确文章的主旨，文章要讲什么，作者又要表达什么样的情感，明确了这些再去进行做题那么问题解决起来就显得事倍功半了。教师巧妙的运用情景模拟，让学生有更加丰富的设身处地的奇妙感觉，满足学生好奇心的同时，也让学生更加深刻的理解到作者的主观情感，让学生更好的面对文章，对文章的表达与理解也不会过于单调，而且达到一定的高度，再去完成相关的习题就会显得十分得心应手。

例如，在教授《狼牙山五壮士》时，教师可以在教学条件允许的情况下，将课文进行场景模拟，学生自主表演也好，教师运用多媒体在电脑上为学生们播放相关的影视资料也好，让学生可以有更加深刻的相关感受，更好的理解狼牙山五壮士的悲情壮志，同时让他们更加明白今日的幸福生活来之不易，也更加需要大家加倍珍惜，在学生的脑海中深种狼牙山五壮士的奉献精神。

三、强化学生表达能力

小学阶段的学生还处在模仿的阶段，对于现在这个阶段的学生来讲，他们的语言体系还没有巩固完成，所以现阶段的表达能力总是有所欠缺，而现阶段的语文学习正是在弥补学生的这一不足，让学生有更加完整的语言逻辑，表达能力可以更好的加强。教师使用情景模拟这一新兴的教学方式，可以很好的锻炼学生的交际能力，让学生的语言表达得到一个非常迅速的提升。

例如，在教授《圆明园的毁灭》时，教师可以很好的运用情景模拟进行一个学生间的学习与讨论，让大家畅所欲言，让学生思考圆明园究竟为什么会毁灭，学生在这样的氛围中，必然会竭尽所能的进行自己观点的输出，同时在其他学生思考讲述的时候，学生也可以积极思考，对于与他观念不同的学生进行提问并且将答案进行一场分析，在这样你来我往的氛围下，学生在不知不觉间就进行了多次的语言表达，强化了他们的语言表达能力，这样课堂的效率大大提高，也减轻了教师的一部分负担，从而更加专注的进行学习中重点难点的分析与讲解。

新型的教学方式无论是对于教师来说还是对于学生来讲，都会是一场非常不错的尝试，学生在一次次的情景模拟中得到了各方面的提升，让自己取得了更好的成绩以及更强大的逻辑思维能力，而教师也在这一过程中，释放自己，让自己处在一个旁观者引导者的位置，让学生更好的去参与课堂，主导课堂，从而更好的培养他们自主学习的思维学习能力，这也将是他们一笔非常丰富的个人财富，所以，情景模拟在小学阶段的教学中，作用是不言而喻的，也值得更多的学校与教师进行作用于学习。

参考文献：

[1]余琴.统编小学语文教材口语交际编排特点与教学建议[J].语文建设，2019（16）：59-63.

[2]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.