提高小班幼儿收纳整理能力的策略

石敏

【摘要】伴随着整体社会的发展和进步，在现阶段的幼儿教育过程中，对于小班幼儿也有必要进行综合能力的提升和培养，这既能够帮助其更好地适应社会生活，又可以提升其诸多基本能力，有利于幼儿的全面发展。而在现阶段的背景下，促进小班幼儿收纳能整理能力的提高就是重要的教学任务之一，本文便从这一角度对具体的提升策略进行了分析，旨在为实际的幼儿教学提供指导。

【关键词】小班幼儿;幼儿教学;整理能力;幼儿进步;综合能力培养

引言

在实际的幼儿教学工作开展过程中，小班幼儿的收纳整理能力培养具有较强的生活针对性，主要对于小班幼儿的生活自理能力进行培养，具体表现为相关的幼儿生活规律、生活作息、生活习惯等。在日常生活中，能否將自己的玩具进行整理，能否对自己的仪容仪表进行整理，能否对自己居住的环境进行力所能及的整理，这些整理能力都能体现出幼儿自身的责任心、动手能力、实践能力，对于整体教学而言都有着积极的意义。因此，值得进行有效的培养和提高。

一、落足实践，联系生活实际进行培养

对于小班幼儿而言，相关的教育开展更多的需要落实到实际的生活中，熟悉的环境能够促进小班幼儿进行自身能力的提高和课程的学习，有利于其自然的生长。因此，在进行小班幼儿收纳整理能力提高的过程中，就可以结合实践，联系生活实际来对其能力进行培养。这一方式能够极大地激发幼儿的学习潜力，让其明确相关能力和技能掌握的意义，并为其实践提供一定的场所，有利于相关行为习惯的树立，最终促使小班幼儿收纳整理能力获得提高。

在具体的教学实践开展过程中，需要幼儿教师对于幼儿自身的能力和情况有一定的了解，最主要的是对其生活环境有一定的分析，这样才能够开展因人而异的策略应用，帮助小班幼儿提升自身收纳整理能力。这就需要幼儿教师与幼儿家长进行积极的沟通联系，了解幼儿的生长环境，明确其中可以进行幼儿教学的部分，对其加以利用和应用，最终带动整体策略应用效果的提升。

如在日常的幼儿园生活之中，教师就可以结合生活实际来对幼儿的整理收纳能力进行培养，在进行相关的游戏活动后，会存在游戏道具凌乱的情况，以往都由教师进行整理，而在这一教学策略的应用之下，就可以让幼儿成为整理的主体，让其参与到玩具的整理过程中，并将其进行分组，每组负责对应区域的整理，再根据最终的整理效果为其进行打分和评价，选出最具有优异性的幼儿小组将其评为“整理之星”。以此激励幼儿，让其明确生活中进行收纳整理的意义。

同时，幼儿教师还可以与幼儿家长进行联合，让其关注幼儿的收纳整理活动，进一步观察幼儿在生活中能否将自己的玩具衣物进行整理，并对自己的仪容仪表进行注意，实时的与家长进行沟通，对幼儿进行明确的教育指导，联系生活实际让其明确整理收纳能力培养的意义，最终促进幼儿的全面进步。

二、结合游戏，开展游戏化策略应用

对于幼儿园小班的幼儿而言，游玩仍旧是其主要任务之一。在游戏中，幼儿可以获得愉快的学习体验，对各种生活实际与社会内容进行学习，丰富自己的成长，这也是现阶段幼儿教育中存在大量游戏教学的原因。而这一部分的教学，对于培养幼儿的收纳整理能力，也有着一定的积极意义，可以成为重要的教学策略运用部分，通过合理的游戏化培养，能够让幼儿在愉悦的环境中掌握收纳整理技能，养成收纳整理习惯，带动自身收纳整理能力的进步与发展。

在具体的教学工作开展过程之中，需要教师对当前幼儿所喜爱的游戏活动进行一定的了解，对其进行分析和归纳，找出其中可以应用收纳整理技能的部分，进行合理的改变，确保幼儿既能够享受游戏的乐趣，又可以学习到相关的收纳整理知识，培养自身的收纳整理能力。此外，教师还需要注重相关游戏渗透的程度，确保幼儿可以进行积极有效的学习，而不是单纯的进行游戏，最终只掌握了游戏的内容，忽视了相关技能的培养。

如教师可以从角色扮演这一游戏中入手，让幼儿分成不同的小组，组内包含了妈妈的角色、爸爸的角色、宝宝的角色，每种角色都有固定的收纳整理任务，妈妈需要整理衣物，爸爸需要负责家务，而宝宝则要将玩具进行收纳整理，随后由教师进行演示，让幼儿学习到对应的整理技能，了解整理工作的意义。再让每组幼儿进行比拼，看哪一组在最短时间内将整理工作做得又快又好，教师对于好的小组要进行表扬，对于较差的小组进行积极的鼓励，培养幼儿的信心。通过这一游戏模式的应用，就可以帮助幼儿掌握收纳整理技能，培养基收纳整理的意识，最终实现整体收纳整理策略的应用。

三、借助动画，趣味性的培养幼儿能力

除了游戏外，能够吸引小班幼儿的另一个重要内容就是动画，这一阶段的幼儿对于动画仍有一定的依赖性，通过有趣的动画播放，其可以学习到更多的知识、健全自身人格。借助于生动可爱的动画还可以培养幼儿的相关能力，促进幼儿自身的进步。因此，有必要在进行幼儿收纳整理能力培养的过程中进行动画模式的应用。

在实际的策略应用过程中，需要教师尽可能的寻找含有整理收纳内容的动画，让幼儿对其进行有效的观看，积极的进行对应的讲解，让幼儿能明确其中所涵盖的意义。同时，严格限制幼儿进行观看的时间，充分保护幼儿身体，从长远的角度帮助幼儿进行能力的提升。

如幼儿教师可以每周选取一节课作为观摩课，将含有整理收纳内容的动画进行收集和播放，并向幼儿解释其中各种整理工作的具体细节和相关意义。对于整理玩具而言，幼儿教师需要向幼儿说明如何高效率的进行整理，并将整理玩具后所能带来的益处进行讲解，使其对于整理玩具这一工作没有抗拒感，更多的是喜爱和接受。由此，实现整体幼儿整收纳整理能力培养策略的应用。

四、结束语

综上所述，在现阶段的幼儿园小班教学过程中，对幼儿的收纳整理能力进行培养，促进其提升，是具有实践意义的工作。这一部分工作的进步与开展，将可以有效地带动整体教学的进步，帮助幼儿实现自身能力的健全，促进其更好的发展。在实际的工作过程中，可以借助于动画、游戏、生活实际等多种方式来进行相关的教学，这些都是幼儿进行收纳整理能力发展与进步的基础，具有深刻意义。

参考文献：

[1] 盛超一. 提高小班幼儿自理能力的策略[J].  2021（2014-11）：214-214.

[2] 曾慧琴. 促进小班幼儿收纳整理能力提升的策略[J]. 福建教育， 2020（3）：3.