初中语文教师提高学生写作能力的策略分析

方建场

【摘要】初中语文教师要让更多的学生对于写作增加兴趣和积极性，且能用一种强大的活力去完成不同的写作任务，将想象力、创造力、智慧和才气融入其中，并且让更多的学生感悟到写作是一件美好的事。当下的初中生在日常的写作中缺乏正确的、严谨的写作方法，同时不善于把自己看到的、学习到的融入到写作之中，用强大的想象力和创造力去构建出更为精彩的写作世界。初中语文教师理应让更多的学生懂得：写作这件事是通过积累加以造就的，没有初中生是在缺乏练习量的状态下就能够得到显著提高和突破的。

【关键词】初中语文;写作教学;方法探析;策略分析;教学影响

初中语文教师要懂得：写作是初中生必须要精进和提高的重要的语文学习能力，学生要尽可能放下自己的抵触心理和浮躁心理，秉持着务实、奋进、低调、朴实的心态去处理大量的写作任务，在写作的过程中不断地积累自我，同时能够让自己的写作记忆更为娴熟。事实上没有初中生是在做好了全部的准备后才投身写作的，大多数的学生都是在学习写作的过程中加以实践的。因此教师要让学生增强自信心和表现欲，在写作的过程中以虚怀若谷的心态汲取文学养分，逐步增强能力，实现逐步的提高和发展。

一、激发学生的写作热情

初中语文教师在开展工作时，要注意构建起更为人性化的课程体系，让学生能发自内心地热爱写作课程，消除本人的浮躁心理和懒散心理，把写作视为生命中的难得的乐趣和情感疏泄的出口。初中生正值青春期，有着很多的情感要抒发，也有着很多的孤独时刻需要得到抚慰[1]。在这个时刻，教师可以让学生把握好写作这个重要的抓手，同时能在完成写作的过程中增长智慧，对于自我、他人和世界都能产生更为深入的观察和理解。当学生能将自己头脑中的深层次的情感、记忆、构想等等呈现于纸面之上。换言之，学生是有话要说的，也是有情感要呈现的。但是并不是全体的学生都懂得把这些情感、记忆、感慨、体会等等融入到自身的文章上。教师要试着引导他们，试着将淤积在体内的一切情感通过写作的形式加以排遣，由此学生会爱上写作，并且能找到一种更为健康的生活方式。

二、传输学生正确的写作方法

当下的很多初中生在完成写作的过程中会对于写作这件事感到为难，是因为学生其实并没有把握到正确的写作模式和写作策略，学生本人也并没有深入研究和钻研的勇气和毅力，这种被动的写作姿态和写作心态导致了很多学生写不出足够优秀的好文章。教师需要对此加以分析和反省，同时能打造出更为积极的课程体系，让更多的学生在认真写作的过程中，写出更高质量的文章，且能让自己的文章富有活力和感染力。写作是通过文字去表达情感、传递思想的。学生好比是驯兽师，自己的“野兽”便是文字，需要在运用文字的过程中将其化为己用，能将最为精准的文字和内心最为幽闭的情感连接在一起，换言之，要通过文字去打捞出内心的最为真实的思想和感悟;在确保精确性的同时，教师同时要让更多的学生懂得文字要具备感染力[2]。文以情动人。只有能把充沛的、真挚情感投入到自己的文章中，才能让文章更加打动人心，也能让更多的阅读者被作者的深层次的、澎湃的情感所洗礼，而这对于大多数的学生而言也是非常重要的。写作是构建起初中生的生命体系和情感体系的关键一环，甚至是让学生完成情感教育的重要一环。

三、赋予学生更多的写作机会

当下的初中生在完成写作的过程中要懂得一个最为简单的道理：具备极为强大的写作能力的学生大多数是在生活中具备强大的观察能力，同时也懂得把写作及时地化为行动中去的个体。正如鲁迅先生所言：要想完成好写作离不开多写多读。没有了认真地书写的实践性就没有强大的写作能力。初中生理应得到更为丰富的写作机会，并且能开辟全新的写作天地，找到适合自我的写作空间，用适合自身的方式和策略去完成写作，在不断地写作的同时又能够找到自身的写作信心。没有初中生是不足以完成好写作的，但是并不是所有人都能在写作的同时成就自身的强大的信念和热情。教师要完善个人的教学方法和教学体系，且能让学生的思维模式、写作热情、写作积极性、写作敏感度、文字驾驭能力都能得到更大程度的发展，让学生善于利用好外部的资讯和条件去完成写作，并且让学生的语文核心素养也能得到更大程度的提高。

结束语：

初中语文教师要让更多的学生能爱上写作，懂得写作的内在价值和内在意义。更为重要的是，教师也需要为更多的学生找到写作的资讯和资源，让学生在完成写作的前后善于丰富自我的头脑，将写作讯息融入到自己的文章，化为自身的一部分。教师要营造出和谐的、稳定的写作氛围，让学生懂得保持心态的平和，用智慧和活力去写作，由此学生才能写出真正意义上的好文章。教师不能仍由学生不懂得自我反思和自我整改，而是要在写作的同时不断地构建更好的自己。

参考文献：

[1] 卢显照.对新课改下初中语文探究性寫作的研究[J].中国校外教育：基础版，2012（7）：95.

[2] 何向明.新课改实施后初中语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科学：全文版，2016（02）：00198.