初中道德与法治课程教学有效性研究

谭仕军

【摘要】随着新课程改革的不断深入，有效的教学研究，也变得越来越多元化，在各个阶段的教学课堂中，不同科目的任课教师，都加强了对于彼此的沟通与交流，在进步中获得不同的学习和发展，对于学生来说，是非常重要的成长过程，教师在初中道德与法治教学中，就需要提高学生的综合学习素质，并且在设计教学课堂的时候，也可以明确教学活动开展的目的，因此，本文就初中道德与法治课程教学有效性研究，进行分析和讨论，并提出指导建议。

【关键词】初中道德与法治;课程有效性;提高综合素质;教学反思;明确活动目的

在合理的探究不同类型的教学课堂的时候，教师就需要巩固课堂中的教学效果，通过运用多元化的教学反思，学生的学习能力，是随着学习时间的增加，以及学习经验的积累，而逐渐的发展进步的，教師在推动反思教学过程的时候，就可以促进学生良好学习习惯的形成，让学生明确活动教学参与的有效性，学生在向教师提出自己的学习问题的时候，也可以进行学习过程的有效反思与回顾，这样学生的学习技巧，才可以得到熟练的运用，并且提高学生学习能力的多元化的发展路径，教师在初中道德与法治教学中，就可以提高学生学习能力的发展速率，明确不同教学活动的开展目的，让学生的自主学习思维，也可以教学问题的思考中，得到合理的发展空间，教师在提高课程教学有效性的前提下，也需要让知识内容的讲解，变得更加具有趣味性。

一、提高教师的综合素质

在提高教师的综合素质的教学前提下，教师在为学生进行知识内容讲解的时候，也可以更多的考虑到学生的学习状态，让学生从自己的学习任务中，进行新知识内容的合理的运用，提高学生的实践学习意识，教师在初中道德与法治教学中，就可以通过设置有效的课程教学活动，从而激发学生的学习动力，教师在运用素质化的教学理念的时候，也可以加强对于学生学习质量的要求，让学生能够约束自己的学习行为，端正自己的学习态度。

例如，在教授学生学习“情绪表达”这一章节内容时，学生在处理自己的负面学习情绪的时候，所花费的时间往往是非常长的，在这一方面中，学生的自我消化的学习能力，是非常薄弱的，教师在引导学生情绪的多面性的前提下，就可以让学生从自己的不同的学习状态中，进行学习情绪的对比，教师在提高自己的综合学习素质的前提下， 也能够一些教学问题的解读中，进行学习任务的有效布置，让学生能够学会在适宜的环境中，进行不同情绪的合理化的表达，从而提高学生的身心健康的发展，在提高教师的综合素质的过程中，学生也需要合理的探究自己的学习方式，并且与教师建立良好的师生关系。

二、 教学反思推动教学

在运用教学反思的方式，推动课堂中的教学进度的前提下，教师需要确认学生的学习效果，可以根据学生在课堂中的学习表现，以及在解题中对于知识内容的运用的熟练程度，进行学习任务的合理布置，让学生从自己的学习生涯中，进行知识内容的合理复习，教师在初中道德与法治教学中，就需要针对课堂中所运用的教学策略的有效性，对与课堂中的教学现状，进行有效的分析与解读，从而改变学生的学习印象，提高学生的学习趣味性。

例如，在教授学生学习“法律的作用”这一章节内容时，学生在从一些法治教学视频的观看中，就可以明白世界上所存在的社会形态，是非常多元化的，有的职业就存在着违法性，正是因为有了法律的存在，才能够从不同的教学目标中，引导学生进行合理的反思与思考，在推动教学质量提高前提下，教师也需要巩固学生的学习效果，让学生从日常的生活中，也可以合理的运用不同的法律，进行合法权益的维护，学生也能够从社会公益活动的参与中，让学生进行学习状态的有效提高，并且为其它人进行法律知识内容的传播

三、明确教学活动的目的

在开展教学活动的时候，教师就可以借此来明确教学活动的目的，并且让学生从自己的学习思考中，进行知识内容的讨论和分析，教师在初中道德与法治教学中，进行教学课程运用有效性探究的时候，就可以针对学生的学习方式，进行教学建议的提出，帮助学生确定自己在道德与法治教学课堂中的学习目标。

例如，在教授学生学习“学会依法办事”这一章节内容时，在提高学生的法治学习观念的时候，就可以明确课堂中的教学目的，并且让学生进行法治教学视频的合理解读，教师在培养学生的学科学习理念时候，也需要让学生从知识内容的学习特点中，进行合理的分析与思考，明确学生参与学习活动的目的，让学生在日常的生活中，也可以了解到不同问题的正确解决方式，从而合理的探究学生的学习技巧，教师在进行课程教学有效性提升的前提下，也需要为学生讲解不同类型的教学问题。

总而言之，在促进学生学习能力发展情况的时候，教师就可以让学生多进行学习活动的参与，并且合理的巩固学生的学习技巧，从而提高学生的道德与发展教学科目的学习素养，教师在初中道德与法治教学中，就需要针对课堂中的教学策略，进行有效的研究，这样学生的学习能力，才会在实践教学活动的参与中，得到有效的提高，教师在明确课堂中的教学目标的前提下，也需要让学生合理的确定自己的学习时间，分配不同类型的学习任务，提高学生在课堂中的学习效率。

参考文献：

[1]李斌.如何构建初中政治高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（11）：253.

[2]肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂的浅见[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）：175-176.