探究非连续性文本教学在小学语文课堂上的合理渗透

王莹

【摘要】小学语文教师通过开展阅读教学便可以发现，小学生普遍对于长篇大论的文字性内容较多的书籍不太具备阅读兴趣，针对这一现象，教师就要考虑非连续性文本教学在课堂上的合理应用，从而有效增强学生们的学习积极性。对此，本文从“巧用课文插图，激发学生探究兴趣”“巧用图表教学，提高课堂教学效果”“巧用信息技术，丰富课堂教学内容”三个基本点出发，对如何加强非连续性文本教学内容在课堂上的合理渗透进行了分析。

【关键词】小学语文;非连续性文本教学;课文插图;图表教学;信息技术

非连续性文本教学有着叙事性较弱的特点，这也就使得其枯燥性得以适当减弱，而教师在指导学生学习的过程中则需要结合图表等类的信息，从而也就大大丰富了教学的形式和内容，。而这也势必会激发学生们的强烈学习意识。除此之外，基于学生们的实际学习需求，非连续性文本教学的开展对于学生综合能力的发展有着更强的作用，这也就有效杜绝了“高分低能”现象的出现，从而更加有助于为祖国未来建设培养出一批批的高素质人才。

一、巧用课文插图，激发学生探究兴趣

基于小学生的身心发展规律以及认知能力等因素，学生们对于图画类的信息要比文字信息更加敏感，这也就意味着小学语文教师可以在教学的过程中巧用课文插图来充分激发学生们的探究兴趣。与此同时，巧用课文插图进行教学也是符合课本的实际内容安排的，图文结合教学能够帮助学生们更深入地理解课文的核心本质，这些直观形象的图画元素能够有效刺激学生们的视觉器官，从而使其能够具备更充足的学习动力，而这便也是非连续性文本对于课堂教学效果的提升有着极强的促进作用。

例如，任课教师在教学《乌鸦喝水》这一课时，就可以首先引导学生去观察教材中的插图的内容，然后询问学生：“乌鸦为什么喝不到水呢？你们能帮它想一个喝到水的办法吗？”进而利用一个个的问题和插图就有效的激发了学生对文章的探究兴趣。另外，还能够通过插图去大概的分析和想象这个故事的主要内容，如此不但能够有效的帮助学生去理解文章的主旨，还能够引导学生去不断的想象故事内容，促使学生真正的投入到阅读和学习中去，大大的提升了课堂教学效率。

二、巧用图表教学，提高课堂教学效果

小学阶段的学生正是处于逻辑思维发展的关键时期，而图表等非连续性文本教学的开展则大大有助于学生良好学习思维的形成，进而对于进行提升学生们的实际学习效果也是大有益处的。随着时代的进步，小学语文教育体系也在不断的扩大，而学生们的学习需求也越来越多元化，此时也就需要利用更加清晰地网络、图表来形成科学的教学结构，去引导学生们将自身的学习过程中逐渐量化，同时这种图文搭配的也会使得学生更直接地去把握知识学习的重难点，从而大大有助于学生们学习成绩的稳定进步。

例如，任课教师在教学《坐井观天》这一篇文章时，就可以同样引出《狐假虎威》这篇文章，然后利用图表的形式对这两篇寓言故事进行对比教学。如首先教师可以让学生共同朗读文章，然后引导学生通过根据图表对比两篇文章的内容、结构、语言、思想感情等方面，并将图表填满，进而促使学生对文章有一个更加深入的理解，同时也能够使得学生对文章整体有个全面的了解，从而使学生感受到不同寓言故事中所蕴含的道理和生活经验，有效提高课堂教学效果。

三、巧用信息技术，丰富课堂教学内容

课本上的非连续性文本教学内容始终是有限的，也因此就需要小学语文教师巧妙利用信息技术来丰富课堂上的教学内容，从而能够使得学生们对于语文学科有着更强烈的学习热情。对此，语文学科也是一门综合性较强的学科，其教育目的不仅仅是要帮助学生们掌握更多生字词等基础知识，更要能够有效强化学生们的文学素养、道德情操、审美能力、创新思维等等，所以教师就要在课堂上不断引入一些有益于学生们长期发展的非连续性文本教学元素，从而更充分地促进学生们的全面发展。

例如，任课教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，就可以利用信息技术的丰富多样性通过网络搜集一些和本文相关的图片等资料，进而将本篇文章中的各种知识、信息转换成图片和文字组成的形式进行教学，进而不但能够有效的增加学生的学习主动性，还能够有效的调动学生对文章的阅读兴趣，使学生在阅读文章的过程中将各种信息串联在一起，加深学生对文章的理解，提升学生的综合素质。

总而言之，非连续文本教学的内容在生活中也是极其常见的，所以学生们对这些元素也就有着一定的熟悉感，进而小学语文教师在课堂上运用这些元素则更加容易吸引学生们参与到课堂互动的过程中，这也就可以有效加深学生们的学习印象。除此之外，在倡导素质教育的时代，小学语文教育要更加重视对于学生综合学习能力的培养，同时更要帮助学生们养成良好的学习意识和习惯，也只有这样学生们才能够更加适应未来的学习和生活。

注：本文系河南省教育科学“十四五”規划2021年度一般课题的阶段性成果之一，课题编号：2021YB1303

参考文献：

[1]刘君. 基于小学语文非连续性文本有效教学策略研究[J]. 读天下：综合， 2020（33）：1.

[2]徐志华. 和谐课堂：让非连续性文本教学"三味"飘逸--以陶行知教育理念构建和谐课堂的探索[J]. 华夏教师， 2021（25）：2.