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张红琼

【摘要】在不断推进素质教育改革的背景下，虽然小学英语教育的德育功能越来越受到人们的认可和重视，但由于许多教师缺乏德育经验，他们对德育渗透的理解存在一些偏差。因此，在小学英语教育中，德育工作的相关渗透并没有达到最佳效果。英语是一种具有文科属性的工具性主题，在小学英语教学中，教师不仅要考虑英语实用性，为学生建立坚实的语言基础，让学生学以致用，同时也注重从学生心理上培养学生高尚的道德情感，并将道德教育渗透到小学英语教育中，使学生学好英语基础知识，培养英语交际能力，提高英语应用水平，为终身发展奠定基础。在此基础上，本文分析了小学英语德育渗透的现状，并结合相关的教学实践经验，探讨了小学英语德育渗透的具体策略，希望能从素质教育的角度提升小学英语教育的德育功能。

【关键词】小学英语;德育教育;课堂教学

引言：小学作为儿童世界观和人生观形成的早期阶段，一直是培养学生思想道德素质的基础阶段。然而，由于传统道德教育的强烈目的性，由于过于强调说教和理论，很容易使学生产生抵触情绪。因此，要对小学生进行有效的道德教育，就必须把道德教育渗透到日常教学中，通过自然道德教育的延伸，影响学生的思想道德观念，潜移默化地提高学生思想道德素质。

一、高中生物教学中理性思维培养的重要意义

1、小学英语课堂教学中的德育渗透现状

在素质教育理念的影响下，虽然很多小学教师认识到德育渗透的重要性，愿意将德育渗透引入小学英语教育中，由于新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，教师们希望实施新课程标准，切实提高小学英语教学质量，我们需要花费大量的时间和精力传播知识和技能，培养基本的文化素养。因此，德育渗透的时间往往非常有限。当德育渗透的时间不能满足教学的实际需要时，小学英语课堂德育将逐渐流于形式，难以充分发挥其教育价值。例如，在教学准备阶段，一些教师虽然制定了明确的德育目标，但很少对德育目标的实现情况进行深入研究。虽然道德教育的内容可以与课程内容联系起来，但实际上，他们只是用另一种方式“说教”。

2、小学英语教学中存在的问题

由于教师教育观念陈旧，教师在课堂教学中只注重基础知识的教学，不善于利用听、说、读等训练，学生也没有英语交际能力的训练，这种单调的教学形式不利于提高学生的英语应试能力，因此学生只能在考试中获得高分，但他们的实际交际能力有待提高。因此，在英语教育中，德育作为提高学生社会能力的必要条件是非常重要的。然而，在目前的小学英语教学中，教师只注重基础知识的教学，没有将德育恰当地引入到英语教育中，学生的学习是被动的。教师没有看到德育在促进学生英语学习中的重要作用。

3、在英语教学中引入德育教育的重要意义

对学生来说，学习情绪是学习的重要动力。在热情和积极学习的感觉中，学生的思维敏捷程度会大大提高，同时，始终保持学习英语的动力，通过对德育的巧妙理解，教师在教学过程中可以帮助学生产生积极学习的意识，从而在学习中产生事半功倍的效果。例如：在德育讲座中渗入良好的学习意识，老师应该把部分时间投入到讲座的选题上，选择让学生产生浓厚兴趣的领域，根据讲座的主题来准备相关的题目，让学生在德育教学的过程中，对英语演讲感兴趣。通过这种讲座教学模式，学生的学习感受才会增强，英语教学质量普遍自动提高。

二、在小学英语教学中进行德育渗透的有效策略

1、构建合理的教学情境

在组织教学内容时，教师不应将德育渗透单独列在一块板上，而应将其纳入教学情境中，以便学生能够产生情感共鸣，充分发挥学生在课堂上的主观能动性。英语教育需要一定的英语环境，学生接触英语的大部分时间是在课堂上，只有教师才能充分利用课堂时间，通过英语教学内容帮助学生形成正确的人生观和价值观。为了提高学生的学习兴趣，教师可以根据情景内容在教室的各个部分粘贴一些简单的英语图片，这不仅可以激发学生的好奇心，而且很多学生会用英语阅读或主动书写这些单词。例如，“房间、厨房、浴室、客厅”等，使用照片帮助学生记忆可能会事半功倍。教师还可以让学生告诉他们在房间里要做什么。这时，学生会积极思考，主动回答老师提出的問题。

2、充分发挥教师本身的人格魅力

教师在教学过程中对学生表现出的个人魅力也是评估教师教育质量的重要标准，如果教师的个人魅力特别出众，就会对学生产生激励作用，学生会在教师的指导下自觉地完成相关的学习任务。因此，教师在日常教学中必须表现出良好的精神状态，这对学生自身有很大的影响。例如：在教学过程中，教师黑板上优美的文字和标准的发音都会对学生产生很大的影响。教师良好的气质本身就是道德品质的外在化，优秀的板书是个人文化氛围的体现，这些方面属于德育渗透领域。此外，教师在教学过程中的激情也会给学生带来美丽的魅力，无形中完成责任的道德渗透。

3.创设丰富德育渗透形式

在小学英语教学过程中，教材是必不可少的。因此，在教学过程中，要全面实施德育渗透，必须充分发挥教材的作用。首先，教材包含必要的英语知识点。充分发挥教材的作用，可以教给学生更多的知识点。第二，英语教材的编写融合了教师在英语课程领域的努力和智慧。学生能否在学习过程中充分吸收这些内涵，在很大程度上取决于教师能否充分发挥教材的作用。例如：英语书《在图书馆里不说话》描述了很多德育的知识，例如不制造噪音和保持图书馆的卫生。这些文明习惯必须在学生时期开始养成，通过教科书的内容把文明习惯的理念传递给学生，学生的接受程度更高。

结束语：

总之，虽然小学英语教育中渗透德育还存在很多问题，但教师可以在挖掘德育因素、提高德育能力、完善德育形式机制等方面采取相应的对策，将德育有效渗透到小学英语教育中，提高学生的思想道德素质。教师必须合理组织教学内容，深入挖掘教材，使德育渗透更加深刻的对学生产生好的作用。教师还必须在日常生活中树立正确的道德教育观，培养阳光明媚、乐观向上、勇于面对困难的的健康人格，将德育教育的内容转化为自身的道德意识。

参考文献：

[1]冯国菊.新时代 新思想——小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].校园英语.2021-04-21

[2]祝开凤.小学英语课堂教学与德育结合的实践研究[J].校园英语.2021-02-10

[3]徐宇虹.让德育在英语课堂落地生根——谈小学英语课堂德育策略[J]. 中学生英语.2021-10-21