高职大学英语教学中的思政教育与劳动教育融合实践

关键词：思政教育;劳动教育;大学英语教学

一、几方面的理论依据支撑

1，大学英语课程实施思政教育的必要性

2016年，全国高校思想政治工作会议上要求“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”（1）2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。

此外，大学英语这门课兼具工具性和人文性。其人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。其课堂也应该是传授英语语言知识与渗透社会主义核心价值观有机融合的主阵地。思政教育的加强，有助于高职学生能更理性地对待大学英语学习中的碰到的一些文化冲突，辨别是非。

2，高职院校学生进行劳动教育的必要性

2018年全国教育大会上，指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。” [2]他明确提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理 ，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 。[3]为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月20日中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。

3，语言教育与劳动教育不是割裂的。

恩格斯认为，劳动是一切人类活动的第一个基本条件。基于此，语言起源于劳动这种理论也被广大学者认同。所以，我们不要把英语学习单纯地归属语言听说读写，场所只拘泥于教室。我们应走出课堂，探索英语教学与劳动相结合的模式，使教学方式、教学过程和教学评价多元化。让英语成为劳动者用来交流沟通的媒介，回归语言学习的最根本用途。在语言教育中结合劳动教育，也能增加英语课程的趣味性，实用性，提升课程内涵的深度和广度。

4，思政教育与劳动教育是统一的。

教导学生热爱劳动，树立正确的劳动观，这个过程就是思政教育，二者相辅相成。为了培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才，高职院校应该坚持贯彻“五育并举”，“三全育人”理念，加强思政教育与劳动教育的一体化建设，坚持以马克思劳动价值论为理论依循，引导学生树立正确的择业观和劳动价值观，切实增强学生的社会服务意识、创新意识、奋斗意识、奉献意识，使其深入理解劳动开创未来的理论逻辑与现实价值。[4]

二、在大学英语教学中进行思政教育与劳动教育相融合的实践探索

去年本人曾经发表过一篇关于在大学英语课堂中贯彻思政教育的论文，主要探讨了疫情时期的爱国教育实践。今年在此基础上，在大学英语课堂中增加了比较多的劳动教育因素。具体方法为：让学生对所处环境里的有效情境，通过观察，亲身参与，总结（资料整理），介绍所见所得所学，获得语言实践和劳动实践的有效结合，既强化语言输入和输出，又提升劳动能力。经过上个学期的爱国教育，学生已经建构起中国国家强大，文化自信的心态。大学英语教学从看世界，看中国，进阶到--介绍中国文化，讲好中国故事。时逢农历新年，我给学生布置了寒暑假作业，参与春节家庭劳动、庆祝活动、收集相关信息。然后，循序渐进，再介绍杭州和一道美食。作业以PPT以及视频等方式上交，在课堂上由同学用英语进行展示和解说。

1，用英语介绍春节。春节是中国最大最重要的节日，是合家团聚的传统佳节，春运是世界上人口最多的迁徙。其习俗文化为比较典型的乡土文化，不同省份和城市具有不同的地域特征。该作业要求为：首先，每个宿舍为一个小组，合作完成作业，每个人至少参与一个习俗的劳动全过程。其次，需要对中国的春节进行大致的整体介绍。然后，要求对组内所有同学的家乡风俗进行介绍、甚至进行比较，对相同点与不同点进行陈述。

最终，每个班交上来7、8个小组作品，作品形式主要以PPT为主，内容包括文本和图片、视频等。作品主题主要涉及到年兽、年夜饭美食、红包、春晚、拜年、家庭娱乐、家乡节日景象等，学生们参与劳作的身影在作品里不断出现。每个班花了差不多四五次课的课前时间来展示。通过互相欣赏，作品被反复修改和完善，春节词汇和文化的英译知识被反复强化。通过组内分工合作，促进了同学们之间的团结协作，同学们已经熟知如何介绍地域文化。通过对各自家乡的风俗介绍，加深了同学之间的互相了解。通过“打听-观看-参与-记录”这样一个劳动实践过程，学生完成了文化介绍和文化传承，建立起向世界介绍中国，主动进行文化输出的意识。

2，用英语介绍杭州。众所周知，杭州素有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，最近几年，浙江省进入了“数字经济”和“共同富裕示范区”的建设阶段，作为省会的杭州，其发展也是日新月异。2022年杭州将是亚运会的主办地。时逢在网络上有一段视频，浙江省委书记在视频里用英文对杭州进行了简单的介绍，向全世界发出了邀请。基于此背景，我一方面鼓励同学们踊跃参加亚运会志愿服务报名，一方面作为知识储备，布置了用英语介绍杭州的作业，希望学生能在省委书记视频的基础上，对杭州进行更全面更具体的介绍。要求依然为小组合作，希望学生亲身体验所介绍的每一部分内容，杜绝做网络的搬运工。如果说介绍春节的作业一开始会让学生觉得有压力，介绍杭州的作业带给学生的则是兴奋和期待。学生绝大部分不是杭州本地人，很期待能用脚步丈量杭州，深入了解杭州-他们的第二故乡。同时，作为亚运会主办地的大学生，有机会在亚运会志愿服务时向世界介绍杭州，是一件令人激动而自豪的事情。

交上来的作品中，学生主要用PPT或视频，对杭州的历史，一些地标如钱塘江、西湖十景、湖湖，杭州的高新技术、著名人物、著名公司如阿里巴巴，杭州特色美食等方面对这个城市进行了全面的介绍。相较于春节的乡土文化，杭州的城市文化对于学生们来说是更加具象和有現实意义的。走过的每一块古砖石，跨过的每一座小桥，拍下的每一帧画面，记录下的每一个故事，查阅过的每一个史籍，不仅丰富作业，更能滋养心灵，激发学生为建设杭州贡献一份力量的满腔豪情。不管明年能否当选亚运会志愿者，学生都不会后悔自己曾经为此做过的努力。

3，用英语介绍一次中华美食制作

在铺垫了春节美食，杭州美食的介绍之后，这次的作业落实到做一道菜上，比前两次更微观更具体。具体要求为：选择自己喜欢的任意一道菜或美食，在放假回家时亲自加工制作，并对菜的英文名称，菜的加工过程，菜的配料，进行完整记录和中英介绍。提交的作品，视频形式为主，附英语讲解配音和中英文字幕，直观清晰。介绍得最多的美食是水饺馄饨、西红柿炒鸡蛋、可乐鸡翅、青椒肉丝等家常菜。美食制作的过程并没有一帆风顺，有些学生说，看似简单的菜做好了也难，还有的学生说，从此，我学会了一项生存技能，即使以后一个人生活也不会饿死了。他们不仅学会了如何用英语介绍中华美食，还学会了劳动技能，领悟了再简单的东西也是来之不易，需要辛勤劳动的道理。

以上三个作业，从国家到美食，从宏观到微观，就是三个有效的劳动情境，作品呈现的是学生的劳动成果，这个劳动是脑力劳动和体力劳动的结合。从思想上，学生在潜移默化中建立了健康的劳动观念和劳动意识。从语言学习层面，学生了解并传承了本民族的优秀传统文化，地域文化，并学会用英语进行文化输出。从劳动层面，参与这些情境既是参与日常生活劳动，增强了个人生活能力。同时，通过学习视频剪辑，配音软件，文案撰写，把介绍做得兼具知识性和观赏性，更是运用创造性思维进行的生产劳动。

三、结语

在当下的高职大学英语教学中，思政教育已经得到了足够的重视和探索，但劳动教育与思政教育的的融合探析尚处于初步探析阶段，本人也只是初步实践，有待深化。作为一名高职大学英语教师，我们应明白，新时代的高职大学英语教育，既要关注英语语言学习，也要关注学生的全面发展。德智体美劳“五育并举”一个也不能落，“三全育人”任何陣地我们都不能输。要结合大学英语教学内容，深入挖掘生活环境中的劳动素材，利用恰当的时机，找到语言教学与劳动教育的契合点，开展合适的劳动教育，使劳动教育、思政教育与英语语言习得互融互合，同向同行，致力于培养出新时代的高素质技术技能人才。[5]

参考文献：

[1]新华网，2016-12-08。

[2]人民网，2018年10月。

[3]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]。人民日报，2018-09-11（1）。

[4]李仙娥，刘跃强，劳动教育融入大中小学思政课一体化建设的重要性及其路径探析。学校党建与思想教育，总第 655 期。

[5]冷珊珊，高职院校劳动教育与思政教育联动耦合必要性探析。天津职业院校联合学报，第23卷，第7期，2021年7月。

作者简介：

魏睦棋（1977.11---），女，汉族，湖南邵阳人，硕士，讲师，研究方向：英语教育、外国语言学及应用语言学。