单元知识点整合助力小学高年段提升语文阅读能力之研究

陈秋燕

摘要：作为一种全新的教育教学方法，单元整体教学备受瞩目，教学效果比较明显。在指导学生自主阅读时许多教师按照单元整体教学法调整教学思路，凸显新教材的编排特点以及育人优势，让学生能够理顺思路自主阅读、自由想象，逐步发展学生的语文核心素养。

关键词：单元知识点整合;小学高年段;语文阅读能力

引言

阅读是小学高年级语文教学中的基础板块，对学生理解能力、动手能力的培养有重要的影响。在新课改的大环境下许多小学高年级语文教师尝试新的教学方法，以单元整体教学为基础，积极整合单元知识点。在简单串联的过程中提升学生的逻辑思维能力，帮助学生构建完善的逻辑思维框架和体系。

一、单元知识点整合

单元知识点整合与单元整体教学存在一定的逻辑联系，要求教师站在宏观发展的视角，着眼于现代语文教学的具体要求积极串联分散文章以及零散的知识点，深入剖析不同文章间的有机关系，鼓励学生深入系统的了解文章中的知识点以及内涵。教师不再过于关注简单知识点的划分方式，着眼于单元整体教学的实质要求逐步实现环环相扣和对症下药。采取针对性的教学措施，以打造新型课堂为基础，在现代教育原理的指导下凸显单元整体教学的最大优势。单元知识点整合是单元整体教学中的第一步，对学生的知识吸收和知识应用有重要的辅助作用。在全面落实小学高年级语文阅读教学时，语文教师需要讲究方式方法，关注对不同知识点的有效整合，了解单元整体教学的重点以及核心，坚持站在学生的视角跳出课堂和教材的局限，实现同一文本的单元整合以及全面剖析。引导学生自主识别不同的文体，根据学生的学习兴趣进一步优化编排体系，保障学生能够实现自主阅读、高效阅读，在知识的海洋中自由翱翔。

二、单元知识点整合助力小学高年段提升语文阅读能力的必要性

首先能够实现与时俱进，单元整体教学是时代发展的产物，符合新教材的编排特征。如果教师能够着眼于单元知识点整合这一基础环节开展为语文阅读指导工作，那么对跟上时代发展的步伐，促进现代化育人理念的有效落实将会有重要的影响。其次，有助于凸显学生的主体价值，教师不再过度关注对对教材的机械性分析，而是根据学生的知识吸收能力以及新教材的编排特征合理整合不同的单元知识点，帮助学生构建完善的思维体系以及逻辑框架，逐步调动学生的学习能动性。大部分的学生学习积极性较高，能够全程参与，自主阅读，大胆想象。最后，有助于实现教学相长，确保教学质量和学习质量的稳步提升。教师会站在学生的角度，根据学生的身心成长规律主动整合单元知识点，选择契合学生学习需要的教学指导方式，针对性的培养学生的阅读习惯和阅读意识。

三、单元知识点整合助力小学高年段提升语文阅读能力的对策

（一）将精读和略读相结合

精读和略读是比较常见的阅读方式，有助于学生留下深刻的印象，形成概括性的认知。教师需要关注对小学高年级语文教学重难点的有效分析及研究，深入了解课文精读与略读之间的相关性。精读是主体，阅读是有效的补充，前者有助于提升学生的学习兴趣，后者有助于发展学生的应用能力。教师则需要结合学生的身心发展规律深入剖析略读与精读之间的契合点，一方面需要留给学生更多自由发挥的机会和空间，鼓励学生自主阅读。另一方面需要指明学生的阅读方向，整个利用多种阅读指导方式不断丰富语文阅读窝板块，实现学生阅读能力及水平的稳步提升。这一点对单元知识点的有效整合及高效利用有重要的影响，学生也能够自主参与、大胆探索。

（二）发展学生的语用能力

语用能力的培养及提升直接关乎学生的语文核心素养，教师需要注重同类课文的有效整合，明确不同课文之间的相关性，始终坚持循序渐进的教育原则，关注教材中不同单元课文之间的逻辑联系以及具体区别。有的文章题材相似，有的文章主题相似，因此教师需要做好前期准备工作，留出更多时间和精力，在对比参照以及整体分析的过程中，结合其中的语言规律充分提升学生的语言能力，确保学生能够变得更加主动和自信。习作训练与口语交际的整合有助于发展学生的语用能力，对学生核心素养的培养有关键影响。

（三）融入生活化教学元素。

知识点的有效整合十分考验教师的基本功，教师需要深化学生对单元整体教学策略的理解以及认知，实现课内外学习内容的有效整合，积极融入不同的生活化元素，避免学生出现陌生感，让学生结合个人已有的生活经验自主反思及大胆总结。这一点对出凸显语文教学的本质和真谛有重要影响，学生也能够主动回忆个人的生活经验自主阅读不同的文本，提升个人的感知能力和理解能力。整体的教育教学进度较快，学生也能够对语文阅读有一个耳目一新的感觉，尽量避免瞻前顾后。

结语

小学高年级语文阅读教学比较复杂及繁琐，为了实现高效教学，教师需要关注对单元知识点的有效串联及整合，坚持站在时代发展的视角积极实现环环相扣。了解不同阅读教学的重点以及核心，结合学生的学习能动性实现不同阅读指导方式的有效整合以及高效利用，確保学生实现事半功倍。

参考文献：

[1]张雄锋. 小学高年段学生语文阅读能力的诊断分析与提升策略[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2019（5）：1.

[2]孙明丽. 语文核心素养的提升，从阅读拓展起步——《基于单元拓展整合的小学中高年级阅读拓展课研究》阶段性探索与实践.

本文系海南省中小学教师小课题成果。

课题名称：《单元知识点整合助力小学高年段提升语文阅读能力之研究+A202-2021003》。