小学数学作业设计的有效性

向春兰

摘要：在小学数学教育工作中，布置数学作业是巩固知识的有效方法，而在传统的教育模式下，教师在布置作业时任务量庞大，且没有抓住重点，不仅增加了学生的课后学习压力，同时也降低了其对数学学科的兴趣。因此在新课程改革的推动下，相关教育工作者要加强对小学数学作业设计的重视，同时对其进行优化和完善，通过合理的作业设计来加强学生对知识的掌握，避免其因作业量过大而产生反感的情绪，这样才能体现小学数学作业的作用。对此，文章阐述了优化小学数学作业设计的重要意义，同时提出了提升小学数学作业设计有效性的策略。

关键词：小学数学;作业设计;有效性

引言

学生的作业训练是对课堂知识的复习和巩固，同时也是教师对学生的检测，以此来了解学生对相关知识的掌握程度。但是在传统的作业布置工作中，教师会采用统一的方式，完全的忽视了不同学生的学习能力和个性发展等。从而导致很多学生对数学作业产生了反感，甚至出现敷衍了事和抄袭的问题。这样不仅没有使学生得到训练，同时也无法提升学生的数学综合素养。所以，教师要通过合理的方式提升小学数学作业设计的有效性，从而提高小学数学教学的质量，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。

1小学数学进行作业设计优化的意义

在小学数学教学工作中，作业训练是非常关键的内容。教师需要对其进行深入的研究和分析，从而实现对作业设计的优化和完善，保证学生可以在作业中体会到数学的乐趣，同时提升自身的学习能力。在传统的教学工作中，教师缺乏对作业设计的认知，过分的依赖课本和相关的练习册，导致作业量十分庞大，把学生当成了作业的奴隶，不仅打消了学生对数学知识学习的积极性，同时也约束了学生的思维，不利于学生的成长。而通过新课程改革理念的落实，教师逐渐的意识到了作业设计的重要性，在布置作业期间以学生的实际情况为基础，优化其数量和模式，保证学生可以在最简短的时间内完成对课堂知识的巩固，同时加强对重点内容的训练，这样才能提升学生对数学的兴趣，同时加强其学习能力。

2小学数学作业设计的有效性策略

2.1深入的了解学生的个性，制定合理的作业

处于小学阶段的学生具有很强的好奇心，因此教师要合理的利用学生的这个特点，通过加强作业的多样性来提升学习的积极性。在布置作业期间，教师可以将实践活动融入到作业中，从而激发学生的学习欲望。比如在学习加减法期间，教师可以要求学生对自家的电表或者水表进行记录，将一周的数据都填写在表格中，然后教师再让学生计算出这一周每天的用电量、一周内总共的用电量或者今天相对前一天多用了多少电。这样学生就需要对加减法进行训练，通过生活来完场对知识的巩固，不仅提升了学生的生活体验，也切实地提高了小学数学作业设计的有效性。

2.2将数学作业融入生活

数学知识来源与生活，同时其在生活中的應用也比较多。而小学阶段的学生缺乏对生活的认知和体验，因此教师可以将数学作业有效的融入到生活中，定期的布置与生活密切相关的作业，这样才能加强学生对知识的应用，感受到数学知识的魅力和作用，同时也提升了其主动学习的积极性。比如在学习“纳税和利息”这一课时，教师就可以为学生布置一个有趣的作业。教师可以要求学生去当地的银行记录利率表，然后回家统计自己的压岁钱，如果将这些钱存到银行，在规定的时间没会得到多少利息，通过合理的计算得到最终的结果，这样学生会充满激情去完成作业，不仅使其对相关的知识加强了巩固，同时也增加了学生对生活的认知，拓展了其思维能力。

2.3形式多样，激发兴趣

在实际的教学过程中教师可以发现，很多的练习题具有一定的复杂性，将知识、技能和能力进行了相互的融合，这对于学生来说具有很大的难度。因此教师可以根据自身能力对题目进行改编，在不改变其内容的基础上进行合理的分解，将其改编成选择、判断或者填空的形式，这样学生在做作业时不仅能感受到其中的乐趣，又不会太过吃力，从而提升小学数学作业设计的有效性。另一方面，在传统的教育观念中，作业必须是由学生个人思考、完成，尽量不要教师和家长的参与，也不赞同同学之间的相互讨论，这样的方式也新课程改革的理念完全不符。因此教师加强学生团队协作能力的培养，通过小组的形式来完成各种任务，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也加强了其集体荣誉感，有利于其实际的学习和成长。

2.4尊重学生的差异，设计分层作业

在进行作业设计工作期间，教师要充分的考虑到学生之间的差异性，只有教师对此有深刻的认知，才能保证作业不会出现高度统一的问题。因此在布置作业时，教师可以将学生分为不同的级别，针对学习水平较低的学生，教师可以安排其进行对基础知识和习题的训练，这样可以使学生在作业训练中不至于因为难度过高而失去兴趣，从而对基础知识进行充分的理解。而为中等学生布置作业时，教师可以在作业中适当的添加一些扩展题，这样才能使其在掌握基础知识的同时加强自身的能力。如果做出扩展题目，学生将会收获满满的成就感和自信心，同时也能激发其对数学学科的兴趣。而对于学习能力和成绩比较优秀学生来说，教师可以减少作业的量，同时增加题目的难度，使其面对更有挑战性的问题，这样学生在完成作业时会更加感受到数学的魅力，同时将数学题当做与教师之间的游戏，不断的提升自身的数学素养。因此，只有教师深刻的意识到学生的差异，才能制定出合理的分层作业，保证每一个学生都能感受到数学的乐趣。

结束语

总而言之，提升小学数学作业设计的有效性具有重要的意义，其不仅可以提升学生对数学知识的学习能力，同时还有利于培养学生的思维能力，从而提升学生的综合素质，为其学习和成长奠定良好的基础。因此，在新课程改革的推动下，教师要切实的转变自身的想法和观念，对数学作业设计进行优化和完善，对学生进行深入的了解，明确其实际的学习能力和个性思维，从而为不同类型的学生布置具有针对性的作业。这样才能使数学作业发挥出最大的作用，保证学生可以在有趣的作业中加深对知识的巩固，从而有效的提升小学数学教学的质量和效果。

参考文献：

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