幼儿音乐教育中的节奏感知与表达探思

赵瑞艳

摘要：音乐教育是幼儿教育体系中的重要组成部分，也是提升幼儿综合素养的重要途径。节奏感知与情感表达是音乐中必不可少的元素，要想提升幼儿的音乐素养，教师应注重对幼儿音乐节奏感知能力与表达能力的培养。本文对幼儿音乐教育展开了全面的分析，基于新时代教育理念视角，对培养幼儿节奏感知与表达能力提供了几点建议。

关键词：音乐教育;幼儿;节奏感知;表达

引言：

传统的幼儿音乐教育模式已然落后，无法适应现代育人标准和要求，需要得到及时的改进。而音乐的重要组成就是由音符形成的节奏，在音乐的创作和感知的过程中，只有通过音符的不断变动才能够形成不同的节奏，从而产生悦耳且美妙的音乐。可见，节奏作为音乐的重要组成部分，应在音乐教育中得到教育工作者的高度重视。所以，教师们应该努力培养幼儿自身的节奏感，对音乐有较强的感知能力，在加强对音乐的了解之后，能够表达出自己对音乐的感知，提高音乐教学的目的。

1.培养幼儿节奏感知和表达能力的意义

1.1促进幼儿身体和心理的发展

幼儿正处于初步发展时期，具有认知能力弱、性格活泼等特征，在做任何事情的时候容易受兴趣因素的影响，对教学活动要求较高。所以，在幼儿的音乐教育中应该抓住幼儿思维的随意性，选择一些活力较强且富有情感的音乐曲目。这样才能够在培养幼儿浓厚兴趣的基础上，使孩子们形成较强的节奏感[1]。久而久之，幼儿就会具有一定的创新意识和创新思维，进而促进其情感的发展和思维的活跃。能够使得幼儿在身体和心理上实现统一的重要因素就是音乐，同时，幼儿教育阶段的重要性也体现出了这一点，而且这一阶段是促使孩子们的情感由初级转向高级的重要阶段，加强对节奏感的理解可以促进孩子们理解周围其他的事物[1]。

1.2培养幼儿的创造能力

音乐是一种艺术，而艺术来源于生活和创造，因此音乐教育对培养幼儿创造能力具有推动作用。所谓的创造能力是在后天形成的，但是这种能力是任何人都具有的一种潜质，只有加强培养才能发挥创造力的优势，否则就会影响到生活的其他方面。幼儿的创造能力的培养也是如此，通过音乐教育来实现这一效果是可行的。通过音乐教育能够在一定程度上激发幼儿的情感，进而提高其创造能力。在实际的教育教学中，培养音乐节奏感的方式有很多，其中拍打、唱歌、跳舞等等都是较为常见的方式，這样不仅能够逐渐促进其个性的发挥，还能够应用这些表现形式来培养幼儿对音乐的热爱。音乐的教育需要遵循一定的规律，而且只有这些规律才能体现出音乐不同的美感。所以，幼儿会在实际的学习中培养自身的规则感，进而提高自身的自我控制能力。在掌握基本的学习方法之后，幼儿们会根据自身的理解来形成创造能力，自行解决生活中的问题，保持健康的身心。

1.3加强幼儿对音乐的理解力

节奏是音乐的核心，也是形成优秀音乐作品的重要元素。所以，在幼儿音乐的教学中，只有培养幼儿的节奏感才能更好地发挥其表达和感知能力，进而帮助幼儿更好地理解音乐的内涵。幼儿们对于新鲜事物的记忆力是超强的，不同音乐的不同节奏往往能够引起幼儿的注意，帮助幼儿对音乐进行感知，进而提高幼儿的音乐素质。加强对音乐的理解可以促进幼儿对周围事物的感知，激发内在的认知潜能，更快地适应社会的生活。

2.培养幼儿节奏感知和表达能力的重要方法

2.1加强幼儿对自然声音节奏感的感知

幼儿自身的音乐感知能力较弱，因此教师可以先利用自然声音对幼儿进行音乐教育。自然界和社会中的音响，如果具有一定的节奏感都可以被看成是音乐。而且，音乐的原始形态也是如此[2]。尤其是自然界中的虫鸣鸟叫以及风声水声等等都可以作为培养幼儿音乐感知的重要因素。通过将这些声音引入到课堂中，可以让幼儿们感受到自然界的节奏感，形成一定的思维和感知[2]。然后再选择不同种类的声音，可以帮助幼儿体会到声音节奏的不同变化，找到其中的不同之处，辨别各类节奏的音乐类型。这种方式不仅能够激发幼儿们学习音乐的热情，还能够加深幼儿对音乐节奏的理解，在学习音乐的过程中可以培养孩子们的感知力和洞察力。

2.2加强幼儿语言节奏的朗诵能力

在音乐的教学中可以适当地增加语言的朗读训练，因为语言的节奏感较强，可以帮助幼儿感受到节奏的变化，进而加强对音乐节奏感的重视。幼儿可以选择一些自己喜欢的儿歌或者是新鲜有趣的故事，在朗诵的过程中可以感受到语言节奏感的美妙，同时将这种能力应用到音乐的学习中，不仅可以提升一定的学习能力，还能够减轻身体和心理上的压力，培养情感。逐渐通过节奏感了解到社会的美好。

2.3加强幼儿身体动作的锻炼

幼儿好动、爱玩，教师可以结合幼儿这一特征，在音乐教学中设计一些身体动作，丰富音乐课堂内容，同时促使幼儿在肢体律动的引导下，加深对音乐的感知与体会。通常情况下，可以让幼儿通过走、跳或者是跑等活动来感知身边的节奏。例如，在四分音符和八分音符的教学中，可以引导幼儿感受平行线的基本特点，然后按照每个节拍来做运动[3]。将这些感觉器官感受到的节奏感融入到对音乐的理解中，形成自己独特的感知能力，这样才能使得教学内容变得更加生动，在娱乐中培养幼儿的感知能力和表达能力[3]。需要注意的是，在具体的幼儿音乐教学中，可以根据幼儿的年龄以及实际的动作难度来适当地进行调节，使得幼儿能够感受到不同的节奏感。

2.4进行不同的唱歌活动

唱歌是幼儿的一项必需课，可以通过唱歌来抒发自身不同的情感，同时能够体会到唱歌时产生的乐趣，进而增添生活的快乐。通过唱歌活动来培养幼儿对音乐节奏感的表达能力和感知能力是较为常见的一种方式。因为，每一首歌曲中都会存在着不同的音乐节奏，都会加深幼儿对音乐的理解。音乐教师在选择歌曲的时候可以适当地改变同一首歌的节奏，让幼儿们体会到其中的差异，只有将两首歌进行对比和体会才能正确地感知到二者的不同，进而对节奏产生不同的理解。

结语：

总而言之，在幼儿音乐教学中，培养幼儿节奏感知与表达能力，不仅顺应了新时代教育发展方向，也满足了幼儿自身的发展欲求。教师作为授业解惑者，应担任起培养人才的职责，积极结合新课程标准，以培养幼儿核心素养为目标，创新教学模式，提升教学质量。

参考文献：

[1]罗春文.论幼儿音乐教育中的素质培养[J].美与时代（下），2010（4）.

[2]白学海.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达[J].兰州学刊，2010（10）.

[3]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部：理论版，2012（11）.

1886501705215