家长参与班级管理的实施路径探究

许雪飞

摘要：改变班级管理的形式，激发家长的内生动力，是提升和改进家校育人方式的需要，是提升班级管理水平的需要，更是学生全面发展的根本需要。结合理论探究与班级管理经验，提出家长参与班级管理的实施路径。

关键词：家长;班级管理;实施路径

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出，要充分发挥学校教育在指导家庭教育中的重要作用。随着教育改革的深入，家校合作的重要性也逐渐凸显。家长是孩子的第一任教师”，家庭教育在一个人的成长中发挥着基础性作用。在小学班级管理中，利用家长优势，可以充分利用家长对孩子的关注和了解展开有针对性的教育，可以有效推动教育教学工作的开展，提高教育管理效果。

一、家长参与班级管理的实施路径

（一）持教育初心，主動展开家校合作

教育的根本任务是立德树人，为学生的终身发展打好基础。小学阶段正是学生启蒙教育的关键时期，良好的学校教育环境与家庭教育环境会对学生的认知能力、心理状况、性格特征、言谈举止和交往能力的发展形成深刻的影响。“家长是孩子的第一任教师”，家长的教育在学生教育培养中的优势是不可否认的，因此，小学班主任在班级管理中应把握教育根本任务，坚持教育初心，从学生健康发展的角度与家长建立和谐的关系。班主任在班级管理中处于主导位置，在与家长的沟通过程中表现出指导性作用，基于此，班主任需要明确教育管理的责任，深入分析家校合作的重要性以及家长在配合班级管理工作中展现出的优势，并有目的、有步骤地展开合作，优化合作关系，进而共同守护学生的健康成长。

（二）利用信息化渠道，提高与家长的沟通效率

在科学技术不断发展的时代，各种社交软件的兴起和普及为家长与教师之间的沟通、为家校合作搭建了新的平台。基于此，小学班主任可以利用信息化渠道及时反馈信息，获取家长的建议，提高信息沟通效率，促进彼此之间理解，让家庭教育的优势迁移到班级管理中来。如班主任可以建立电子版的家长备忘录，及时录入并更新家长的联系方式，确保班主任在工作过程中能够及时与家长联系、及时交换意见。再如班主任可以利用线上调查的方式，对家长的教育能力、知识层次、教育经验等进行了解，清晰地认识每一个学生的成长环境;从家长处获得教育反馈，利用微信等方式了解家长在教育中面临的问题以及对班级管理工作提出的建议，促使班主任和家长之间交流教育经验，为建成更高质量的班级管理模式创造条件。

（三）组织家长共同学习，促进班级管理工作的不断改进

在小学班级管理工作中，家庭教育的优势不可忽视。但是如果家庭教育无法为孩子的成长提供健康的环境，那么孩子在心理、行为方面出现的问题就会延伸到班级管理中来，增加班主任工作的难度。针对此，班主任应在认识家庭教育价值的基础上，调查了解家长在教育中存在的问题，并组织家长共同学习，将孩子在成长中的问题通过家庭环境加以解决，从而促进班级管理的有效发展。例如一些家长在日常生活中经常干预、说教，让孩子产生了抵触心理，这不仅会影响教育效果，还会导致亲子关系恶化。针对此，班主任组织有兴趣的家长共读《正面教育》这本书，让家长认识到“所有错误都是学习机会”，并在与孩子的沟通中形成正面教育的习惯，引导孩子自主发展，提升家长的教育能力。

（四）利用班级管理环境，组织开展亲子活动

精彩有趣的亲子活动能够激发学生运动以及思考的热情，调动学生的积极情感，同时也能增进家长与孩子之间的关系，形成良好的教育氛围。基于此，在小学班级管理工作中，家长可以把握机会，组织亲子活动，参与到游戏活动之中，与孩子一同运动、一同思考，让家长在活动中潜移默化地教育孩子，发挥家庭教育的优势，为孩子的成长创造健康环境。在组织亲子活动的过程中，班主任和家长应加强规划设计，根据学生的成长特点以及家长的建议设计多元化的活动类型，如能够体现家长与孩子共同合作的游戏活动、能够增进彼此理解的游戏活动等，以保证活动的教育意义;班主任和家长都应重视活动过程的推进，重视家长的参与度，引导家长通过活动教育孩子，让他们在感受快乐的同时获得成长的机会;班主任还应重视班级凝聚力的培养，利用口号、标语等增强学生对班集体的认可，让家庭教育融入班级管理之中。

（五）成立家委会，以“利己之心”促公共福祉

作为现代学校治理体系的重要构成，家长委员会在密切家校合作、优化育人环境、实现民主监督等方面发挥着不可替代的重要作用。个体家长“为自己孩子谋利”的本性是无法消除的，但是通过制度设计，可以利用这种“利己之心”促进公共福祉的实现。例如，家长委员会成员希望保障自己孩子的饮食健康，那么，通过将所有孩子的饮食健康绑定在一起、让家长监督学校餐饮的管理，就可以实现公共的福祉——家长在为自己孩子监督学校餐饮管理的同时，也保障了其他孩子的饮食安全。要做到这一点，其前提在于实现孩子个体利益与班级乃至学校集体利益的捆绑。如此一来，家长委员会的积极作用便能够得到充分发挥。亚当·斯密在《国富论》中提道：“人类几乎随时随地都需要同胞的协助，要想仅仅依赖他人的恩惠，那是一定不行的。他如果能够刺激他们的利己心，使有利于他，并告诉他们，给他做事，是对他们自己有利的，他要达到目的就容易得多了。”因此，有必要充分利用家长的“利己之心”，促进全体学生共同受益，同时使班级管理工作有效开展。

（六）强化整体，资源分享

家长参与班级管理要充分发挥家长群体的重要资源，家长来自社会的方方面面，从事不同的职业，是整个社会行业的一个高度缩影，他们都具备某一领域和方面的重要资源。学校教育能提供给学生的资源是相对有限的，这就需要我们充分发挥和整合家长群体所拥有的多种资源，并将这种资源转化成为有效的教育素材，从而引领学生在学习和生活的健康跑道上绽放自己的风采。

因此，班主任在带班时，不妨在班级中利用班会的时间开辟专门的“家长讲坛”，邀请班级中相关的家长走进校园，走进课堂，为学生讲授自己职业领域的相关知识。比如，有的家长是医院的医生和护士，教师就可以组织他们走进班级，讲授预防疾病、锻炼身体的相关知识;有的家长是交通警察，就可以请他们为学生讲述交通法规，让学生形成良好的交通意识。针对这样的情况，可能有部分教师会提出这样的困惑：我们所处学校是农村学校，很多家长就是普普通通的打工人，他们并没有相关的专业知识和能力，怎样才能充分发挥他们的教育价值呢？其实，正所谓：“三百六十行，行行出状元”;孔子也曾经说过：“三人行，必有我师焉”。任何一个职业领域都有着生活中所需要的知识和信息，同时都蕴藏着巨大的育人力量。只要我们善于开发、善于利用、善于整合、善于转化，就一定能够形成推动学生内在素质发展的重要资源。

二、结语

总而言之，随着家校合作在教育工作中得到越来越多的关注，家长参与学生教育过程的意愿也得到了明显提升。小学班主任应根据班级管理要求，加强家校合作，强化与家长的联系，提升班级管理工作质量，为学生的成长创造良好的教育空间。

参考文献：

[1]周进.谈如何通过家校合作，帮助学生塑造健康心理[J].才智，2020（19）：41-42.

[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智，2020（9）：140.

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