以初三英语教学为例谈如何用信息技术辅助教学

何巧妙

摘要：对于教育工作者而言，在全新历史时期下，为了进一步促进教育工作的合理发展，有效开展“互联网+教育”模式的探索与分析已经成为了其面对的重要课题。在此过程中，相关调查显示，部分教师对于信息技术教学的掌握水平相对偏低，从而导致其在开展教学工作的同时往往难以合理实现对于信息技术教学价值的充分发挥，继而不利于教育教学工作的信息化转型。在本文中，笔者以初三英语教学为例，结合相关课题研究工作针对如何应用信息技术辅助教学进行了分析与总结，同时提出了相应的教学策略，旨在进一步促进教育教学工作的多元化发展，继而有效促进中学教师信息化教学能力学习共同体的构建。

关键词：初三英语;信息技术;教学要点;主要问题;优化建议

近年来，随着网络的不断普及，信息技术已经成为了人民群众日常生活中重要的组成部分。基于此，大批教育工作者针对如何有效促进教育教学工作的信息化转型进行了分析与论述，旨在全面促进教学工作质量在全新历史时期下的进一步优化。在这一问题上，大量教学实践表明，在初中英语教学工作开展期间，通过积极做好对于信息技术的引入与应用，英语教师往往可以有效结合相关内容实现对于学生的充分引导，对于英语教学模式的多元化发展具有良好的促进意义[1]。基于此，教师对于信息技术在英语教学工作中的价值给予了高度的肯定与关注。

一、信息技术对于初三英语教学工作的价值

（一）有利于促进课堂教学模式的合理丰富

在初三英语教学工作开展期间，通过积极做好对于信息技术的充分引入与应用，教育工作者往往可以有效促进教育教学工作的信息化转型，从而推动课堂教学模式的合理丰富，对于知识展现方法的全面优化与学生英语知识理解水平的提升具有良好的促进意义。

（二）有利于激发学生群体的知识探索兴趣

从学生群体的角度来看，对于初三时期的学生而言，通过在教学过程中引入信息技术，教育工作者可以进一步促进课堂教学工作趣味性的改善，从而帮助学生在枯燥的学习生活中更好的感知英语学习所带来的乐趣，其对于学生群体知识探索积极性的培养调动具有积极作用，基于此，教师可以帮助学生养成良好的自主探索习惯，对于学生的成长具有积极的促进意义[2]。

（三）有利于促进课堂教学工作效率的提升

从教学工作的角度来看，在初三阶段的英语教学工作中，通过有效开展信息技术的引入与渗透，教师可以全面实现教育教学工作方法的调整与改良，从而丰富知识的展现途径，有助于促进课堂教学工作效率的提升，对于预期教学目标的达成具有良好的促进意义与导向价值。

二、应用信息技术辅助初三英语教学工作的相关措施

（一）做好教师教育观念调整，充分认清信息技术的教学价值

对于初三教师而言，为了合理实现信息技术在教学过程中的有效应用，教育工作者应积极做好对于自身教育观念的调整，从而充分认清信息技术所具有的精神价值，继而积极结合相关内容进行教学工作的全面开展[3]。例如，在对仁爱版九年级英语教材中“English Around the World”一课进行教学的过程中，通过教学观念的合理调整，教师在备课阶段可以有效结合相关教学内容实现对于世界各地英语使用情况的合理收集与处理，从而借助信息技术制作相应的教学课件，以便在课堂教学环节中对于相关活动进行辅助。

（二）落实教师信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力

为了有效确保初三英语教师可以实现对于相关信息技术的充分应用并结合具体内容展开教学，教育工作者应积极做好对于信息技术的系统学习，从而全面提升自身信息技术综合素养[4]。实践表明，通过相关学习工作的开展，教育工作者可以合理结合教学活动对具体内容进行会议探索与分析，从而更为娴熟的使用多媒体设备辅助教学。例如，在对仁爱版九年级英语教材中“Saving the Earth（拯救地球）”一课进行教学的过程中，通过合理做好对于信息技术的充分学习，教育工作者可以结合相关多媒体设备对于教育教学活动进行合理开展。在具体工作中，通过合理實现对于相关教学设备的应用，教师可以进一步促进课堂教学效率的提升。

（三）做好网络教学资源挖掘，推动良好课堂教学氛围的构建

在初三英语教学工作开展期间，为了帮助学生合理实现对于英语知识探索兴趣的激发和调动，教师应积极利用信息设备对于相关网络资源进行挖掘与放映，从而实现良好课堂教学情境的构建。在此过程中，大量教学表明，通过合理应用网络资源，教师可以进一步实现课堂教学环节确认性地提升，从而调动学生对于相关知识的探究意识。例如，在对仁爱版九年级英语教材中“Amazing Science”一课进行教学的过程中，通过对于现代科学的相关成果进行展示，教师可以有效帮助学生感受到科学所带来的社会变化，从而引导学生实现对于课堂参与积极性的激发。比如，通过对人工智能与生物技术进行展示，教师可以结合相关内容积极做好对于学生生活的合理调剂，有利于促进教育教学质量的全面优化。

（四）开展信息技术教研讨论，结合学情开展教学方法的反思

研究人员表示，在初三英语教学工作开展期间，为了进一步实现信息技术教学辅助价值充分发挥，英语教师应结合相关教学内容与信息技术的应用问题进行教研讨论，从而合理实现教师机器智慧的充分发挥，以便优化先进技术的渗透与应用方法[5]。例如，在对仁爱版九年级英语教材中“The Changing World”一课进行教学的过程中，通过在教学工作开展期间积极结合学生的相关表现进行评价与反思，教师可以对信息技术在教学过程中的应用效果进行评估，以便根据学生需要及时对后续教学方法进行转变。实践表明，通过相关活动的全面开展，教育工作者可以根据自身在教学过程中遇到的具体问题与其他英语教师进行讨论，从而促进先进教育教学经验的合理推广，对于教学工作目标的达成至关重要。

结语：

从发展的角度来看，在初三英语教学工作开展期间，通过积极做好对于信息技术的有效应用，教师可以有效促进课堂教育教学工作的合理调整，从而帮助学生进一步摆脱传统教育模式的束缚，以便实现英语知识探索兴趣的激发与调动[6]。基于这一教学模式下，教师可以在教学活动中合理实现与学生之间的沟通与交流，从而帮助学生结合相关英语知识进行自主思考与探索，对于学生英语知识理解与掌握能力的优化具有良好的促进意义。为了实现这一目标，英语教师应积极做好对于自身教育理念的转变，同时合理实现对于信息技术的系统学习，继而确保自己可以合理实现对于相关网络设备的调用与网络教学资源的挖掘。为了实现教师信息技术教学能力的优化，英语教师还应定期组织专题教研讨论活动，从而结合日常教学经验进行沟通与交流，从而集中教师智慧实现对于教学工作信息化转型的探索与改良。

参考文献：

[1]马振乾.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略[J].知识窗（教师版），2021（11）：70.

[2]庞婉嫦.信息技术加持下对初三学生自主备考能力培养的探索[J].英语教师，2021，21（16）：107-110.

[3]崔晓玲.信息技术在初三英语复习中的运用[J].新课程（中），2018（02）：125.

[4]徐杰.巧用现代信息技术优化初中英语教学——浅谈现代化信息设计在词汇教学上的运用[J].考试周刊，2018（09）：94.

[5]王丽萍.初中英语微课的制作与应用研究[J].校园英语，2016（34）：115.

[6]英语无障碍学习法课题组.应用信息技术，使“查漏补缺”个性化和系统化——“英语无障碍学习法”系统介绍与应用实践[J].软件导刊，2005（12）：37-39.