史料实证视野下初中历史课堂构建探究

汪媛慧

摘要：随着新课改的推进，史料实证在初中历史课堂得到了合理化应用，有效提升了学生的历史思维、历史素养，促进了其全面发展。本文将从图片导入，突出重点难点;创设情景，提高认知能力;深入教材，挖掘历史信息三个方面具体分析史料实证视野下初中历史课堂构建探究，希望能够为今后的历史教学提供一些理论参考。

关键词：史料实证;初中历史;构建策略;重要意义

受到以往应试教育的影响，部分教师认为只要让学生努力的背诵，就能在考试中取得好的成绩，丝毫没有考虑让学生先理解、在学习，而这样只会达到事倍功半的教学效果。历史知识也是需要被人理解的，我们要优先考虑当时的时代背景，应用史料来教学，帮助学生更好的掌握历史知识，切实提高历史教学的实效性。

一、史料实证视野下初中历史课堂构建的重要性

随着新课改的实施，越来越多的教师意识到史料实证的优势，通过更加慎重的选取史料，创设“历史特色课程”，全面提高学生的认知水平，促进学生综合素质的全面发展。历史老师顺应时代的步伐，创新教育教学理念，以史料作为指引，帮助学生发展历史思维，真正践行了“史料实证”。

二、史料实证视野下初中历史课堂构建策略分析

1.图片导入，突出重点难点

在传统的初中历史教学中，由于知识点繁多，部分老师常常是采用“填鸭式”的教学模式，一味的要求学生死记硬背，但是这并不利于学生迅速理解掌握。[1]随着新课程标准的改革，历史老师要及时创新教学理念，利用史料实证的特点，帮助学生更好的融入到历史课堂中，感受历史的魅力，深入了解中华民族五千年的进程，从而构建高效历史课堂。信息技术在初中历史课堂中的渗透，给予了学生最直观的体验，在观看历史图片的过程中，有计划的突出历史知识的重点与难点，启发学生的历史思维，有效提升教学的高效率与高质量。

在初中历史教材中学到的《文艺复兴运动》，利用信息技术，向学生展示两幅不同风格的教堂图片，思考在建筑风格上发生了什么不同。从而引出在欧洲中世纪的时候，盛行尖塔式教堂，集中体现神权至上的色彩。而在文艺复兴时期，采用穹顶结构，教堂建筑风格尽显平实、亲切。初步了解文艺复兴的含义，接着出示但丁、彼特拉克等名人的图片，及其代表作，采用分组模式，深入探究还知道他们的哪些情况，全面理解文艺复兴时期的人文精神和内涵。在史料实证的基础下，培养学生学会结合图文资料，提升获取历史信息的能力，逐渐提高鉴赏能力，辩证分析历史上有关人神关系的言论。通过对文艺复兴时期的代表人物及其文艺作品的学习，增强学生对美的感悟，不断突破自我。

2.创设情景，提高认知能力

在初中历史课堂中，老师要明确学生的课堂主体地位，结合当前初中生的实际学习状况、理解能力、兴趣爱好等等，选用符合学生学习成长需求的史料，进而拓展他们的历史视野，丰富其历史知识储备，全面提高他们的历史知识技能。[2]发挥老师历史课堂的主导作用，通过创设问题情景教学，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点，对史料进行全方位的深入分析，透过历史的表象，认识历史的本质。史料实证的合理化应用，让晦涩难懂的历史知识变得更加简单化、具体化、形象化，有效提升的学生的认知能力、思维能力、语言表达能力，真正实现了“以学生为本”的教育理念。

在初中历史教材中学到的《第一次工业革命》，向学生展示农业时代与工业时代的人均收入数据图、蒸汽机之前的动力变化过程分析图、火车的发明等，通过这些让学生思考是什么带来了这些的进步。联系生活，第一次工业革命都带来了哪些变化。有的学生已经迫不及待的说出“出行更加方便。”对比数字分析，体现工业时代生产力的强大，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生去发现、去探索，从而使他们的学习方式与思维方式发生质的飞跃。

3.深入教材，挖掘历史信息

随着素质教育的实施，对历史课堂教学提出了更高的要求与标准，提倡教师深入教材，挖掘史料信息，充分利用教材资源，激发学生学习的兴趣，深化情感。[3]在初中历史教学中，史料的采纳要遵循“科学准确”的原则，在循序渐进的过程中，进行延伸。史料是历课文中重要知识的解释、拓展，不仅提升了教师自身的专业知识和专业素养，还培养了学生良好的核心素养。

在初中历史教材中学到的《第一次世界大战》，结合教材，利用多媒体展示三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火索、凡尔登战役等基本史实，帮助学生全面了解，进而分析战争爆发的性质和影响，体会战争的残酷，使学生树立热爱和平的意识，促进其历史素养的养成。

三、结束语

结合以上情况，让我们深刻意识到史料实证视野下初中历史课堂构建的重要性。史料实证与历史课堂的结合，不仅可以帮助学生学习、理解、掌握历史基础知识，还可以进一步提升学生的历史综合素养，营造寓教于乐的教学氛围，树立正确的历史观。

参考文献：

[1]李培.运用史料，让初中历史课堂更精彩[J].山西教育（教學），2021（10）：77-78.

[2]姜红，朱旭.让史料实证培养在初中历史课堂真实落地[J].福建教育，2021（41）：58-59.

[3]刘瑞钦.初中历史教学中培养学生史料实证素养的方法研究[J].考试周刊，2021（81）：136-138.

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