浅谈新课程改革下的信息技术课堂教学

陈锦兰 张惠莹

摘 要：随着时代的不断进步，新课程改革工作的不断推进，课堂的概念也有实质上的变化，因此在开展教学活动时要规划出新的课堂结构。从实际角度出发，只有随着时代的进步而不断改革的课堂，才能在教学中真正的落实新课改的相关教学理念。因此，改革工作成为了落实新课程理念过程中必不可少的环节。基于此，本文对新课程改革下的信息技术课堂教学进行深入探究，并为其发展提出几点具有参考价值的建议。

关键词：新课程改革;信息技术;课堂教学

一、有效的教学内容是实施创新教学的前提

在传统的教学中，许多教师认为备课必须要严格地围绕教材内容，不能脱离教材进行备课工作。随着新课改工作的不断推进，它要求教师在开展教学工作时不应再将教学内容限制在教材的框架中，要根据学生学习的特点和实际需求，对教学内容作出适当的创新。举个例子来说，在一个互联网信息技术课堂应用的教学研讨会上，其主要目的是为了以应用信息技术搜索地理知识来锻炼学生的信息技术应用能力，在条件相同的情况下，以此题目为课堂的主题似乎很难引起学生们的关注，但是有些教师将其改为在线旅游，使学生出现好奇心理，进而使课堂氛围变得更加融洽，使学生在学习地理知识的同时掌握了一定的网上搜索技巧。由此可见，在开展教学工作时，不应该过于保守，要从学生的实际情况出发，善于利用各种教学资源，让课堂教学变得更加生动形象。在开展教学活动时，只有将课堂构建得更加生动，才能使学生更好地融入到课堂当中，进而更加有效的学习相关知识。

二、把握信息技术教材的特点开展课堂教学

课堂教学是思想传承、实现教育目标的主要形式之一。而在学校课堂教学中顺教材是学校开展教学活动的重要基础。没有具体的教材作为开展教学活动的基础，那么素质教育也将会成为空谈。在当今社会，信息技术相关学科发展较为迅速，这就导致相关教材的更新速度难以与信息技术的发展相匹配，最终产生信息技术教材难以满足现代社会发展对信息技术人才的实际需求的状况，并且这也是影响当今社会信息技术教学发展的重要因素。

（一）正确理解游戏在学习计算机中的作用

电脑游戏往往有着丰富的故事情节和壮观的画面效果，这也是其能够吸引青少年的主要原因。适当的让学生接触一些电脑游戏可以很好地调动学生学习计算机技术的兴趣，对日后开展信息技术教学有着积极的作用，但是教师要做好引导工作，适当地接触电脑游戏是有一定益处的，但是沉迷电脑游戏会导致学生丧失对学习知识的积极性。为此，教师在开展相关教学活动时，要适当地培养学生对电脑游戏的兴趣，进而提升其对计算机的操控能力，在这个过程中还可以引导学生学习一些简单地操作，例如金山打字等基础应用软件，为日后进一步地开展信息技术知识教学奠定良好的基础。

（二）教学内容的先进性和前瞻性

在当前时代背景下，教育工作要始终保持自身的先进性和前瞻性，信息技术相对于其他行业来说发展更加迅速，因此，信息技术相关的教学活动要保持与信息技术发展的同步性，只有这样才能更好地满足社会发展对信息技术人才的实际需求[1]。为此，教师在开展教学工作时，要分清教学内容的主次关系，不应过于注重对信息技术发展的历程和应用原理方面知识的讲解，要根据学生的实际需求并以学以致用的原则为基础，随着社会的发展不断地丰富教学内容，在课堂上多为学生提供一些接触流行软件的学习机会，并调动起学生学习先进信息技术的兴趣，让学生掌握一些如电子邮件、网页制作这类的基础信息技术。

三、新课堂改革下信息技术课堂教学

（一）提高教师的自身素质

在信息技术高速发展的时代背景下，社会也逐渐呈显现出信息化的发展趋势，人们日常生产生活中索要处理的信息量变得越来越大。因此，在信息技术高速发展的当今社会，教师开展教学工作的主要目的也不再是为了单纯地为学生讲解课本上的理论知识。教师必须具备一定的信息化技术的应用能力，在学生遇到问题时，教师要及时的为学生解答，进而避免出现回答不了的尴尬现象。随着社会的发展，传统的教学模式已经不能够满足时代发展对人才的实际需求，因此信息技术教师要正确地认识到此课程的发展趋势，并要在开展教学工作的同时不断地进行学习，进而有效地提升自身能力素质，为开展更高质量的教学工作奠定坚实的基础。

（二）转变学生学习方式

随着新课程改革工作的不断深入，教师要引导学生由传统的學习模式朝着自主、合作的新型学习模式转变。再是要扮演好学生学习中的引导者这一角色，引导学生建立起适合自身的学习目标，并且要保证自己设计的学习目标能够在预期时间内有效地完成。在信息技术的课堂教学中，合作学习是相对来说成果较好的学习模式，为此，教师在开展教学活动时要根据学生自身的实际情况划分出学习小组，使学生在互相鼓励的同时实现共同进步的学习效果，以此来更好地进行信息技术知识的学习。

（三）转变教师对学生的评价方式

传统模式下的教师对学生的评价只有一个标准那就是成绩，这种单一的评价标准并不能够准确地反映学生自身的综合素质并且也不具备科学性。在新课程改革不断深入的社会背景下，教师要构建出学生自我评价、他人评价、教师评价等多层次的评价体系[2]。学生开展自我评价活动能够在一定程度上反映出教师开展教学活动的质量，进而帮助教学时提高自身的教学水平。教师在开展教学活动时，教学成果的检验不能只注重学生的成绩方面，要结合学生的日常行为习惯和学生自身的品德素养，只有这样的评价工作才更具广泛性和真实性，进而帮助学生在开展学生活动时更好地认识自己、完善自己 ，从而为学生实现全面发展的目标奠定基础。

（四）转变教师的教学方法

传统的教学模式中，教师往往采用灌输式的教学模式开展教学活动，这种教学模式不仅会影响学生自主学习能力的发展，也使得学生很难真正地掌握相关知识。但是随着新课程改革工作的推进，学生逐渐占据了课堂的主体地位，学生与教师之间的互动性也逐渐得以增强，进而在一定程度上加强了学生学习的积极性和主动性[2]。因此，为了更好地调动课堂氛围，教师要根据时代的发展和学生自身的实际情况改革现有的教学模式，在实际教学中可以利用一些课堂游戏来调动学生参与学习的兴趣，进而培养学生自主学习的能力。

四、结语

综上所述，随着新课程改革工作的不断推进，信息技术的教学工作也得以不断发展，并且随着课堂模式的转变，不仅有效地提升了学生的学习成绩，还在一定程度上提升了教师的教学质量。为此，教师要深入贯彻新课程改革相关理念，为信息技术的教学和应用做出更大的贡献。

参考文献：

[1]刘卉[1]，“互联网+教育”背景下信息技术课堂教学的创新与变革[J].宁夏教育，2020，0（2）

[2]林泽珊[1]，吴燕珊[2]，陈燕珊[3]，核心素养视角下的高中信息技术课堂教学行为分析[J].教育导刊：上半月，2020，（8）

[3]黄新花[1]，交互式电子白板在小学信息技术课堂教学运用的探讨[J].学苑教育，2020，（17）