在高中班主任管理过程中融入经典阅读的思考

张颖

关键词：高中班主任，经典阅读，班级管理工作，实践研究

教育的最终目的是优化学生的综合素质，发挥学生其潜能，实现学生德智体全面性发展。而高中班主任的管理工作既繁杂又具有系统性，涵盖在班级里的方方面面，例如：对班级的管理建设、对学生的个别教育、教导学生的学习及生活、协调学生之间的关系等等。把经典阅读融入班级管理工作中，需要考虑其作用及实施办法。

一、经典阅读对于高中班主任管理工作的作用：

一、经典阅读，可以树立学生正确三观，为班主任管理工作提供基础保障

经典的读物，承载着知识、语言、文化的精华，蕴含着民族随着时间沉淀下来的优秀文化精髓，在历史车轮的前进中，依然经久不衰，必然是有着其独特的魅力，那么，对于塑造高中生的价值观、世界观、人生观，也就提供着正确的方向和指引，例如：经典之《论语》，文中的观点和揭示的事物发展的规律影响着世世代代的我们，当然，经典的课外读物往往也会揭露一些真实的社会现象、人性的多面化等等，高中班主任可正确引导学生学会独立思考，稳固自己的正确三观，只有三观正确的基础根基打稳了，班级的管理工作才可以稳固前进，一棵歪脖树是长不成参天大树的。正所谓：根基要扎实，高楼才能坚固挺立。

二、经典阅读，可以提升学生综合发展，为班主任管理工作保驾护航

经典的课外读物，其内容的丰富多彩，可以帮助高中班主任指导学生的学习以及生活，因为，优秀的经典读物中，包括着丰富的人文历史、代代传颂的经典典故、优秀道德品质的发扬等等，高中班主任可以此来指导学生的学习及生活，在提升学生综合发展的同时，为班主任管理工作保驾护航，例如：四大名著中的《水浒传》，高中班主任可引导学生关注书中人物对集体凝聚力的重视，从而引申出，在班级管理中，维护集体利益的重要性;还可以引导学生关注书中人物对自身信仰的重视度，从而引申出，在班级管理中，坚定自己想法，不随风倒，做好管理的重要性，再例如：《史记》中，高中班主任应引导学生多读历史，因为“以史明智”“以史借鉴”历史总是相似的，历史总是会为我们带来指引和帮助。

二、经典阅读与管理工作相融合的实施办法：

（一）鼓励学生写出经典读物的读后感，启动班主任管理工作

能做到对经典读物“过目不忘”的同学少之又少，写出读后感可以大大提升记忆力以及对全文的深度理解，所以，高中班主任应鼓励学生多读课外的经典读物，在读完自己喜爱的经典读物之后，写出读后感，在加深对书中记忆的同时，对自己的理解思维也是一次完整的梳理过程，例如：对于故事类的经典课外读物，高中班主任可以教学生使用“思维导图”的方式写读后感想，并且在思维导图中穿插自己对经典话语的摘录及理解，对于诗歌类的经典课外读物，高中班主任可以教学生以画图的方式写出诗歌读后感，通过学生递交给班主任的各种形式读后感，高中班主任可以及时了解学生的思想动向，深入走进学生的精神世界，从而为管理工作制造先决条件，为更好地工作管理提供前提导向，因材施教，对于不同个性的学生采取不同的教育方法。

（二）把经典阅读融入小组班会中，实现班主任管理工作

每个年级、班级都会开展班会，在新课改的教育体制之下，班级中定期开展的班会，应该突破以往传统教学模式下的教师为主，学生为辅的被动式接受模式，而改为以学生主动参与的小组式班会，在激发学生兴趣的同时，用课外经典阅读融入工作管理中，例如;高中班主任可以将班中所有学生分成若干小组，每组设置一个组长代表，（需注意：组长采取轮换制）在定期开展的班会中，高中班主任把阅读经典课外读物的任务安排布置在各小组中，由定期更换的组长提交小组阅读课外经典读物的情况报告，高中班主任可在此过程中培养学生领导力、自律性的习惯，通过把经典阅读融入小组班会中，可以提升班主任管理工作的效率，根据组长轮换制，也可以培养每个学生的组织能力等综合素质，进而实现班主任的管理工作。

（三）家校配合，与经典阅读相融合，推动班主任管理工作

管理工作，不仅仅局限在学校，还有其家庭性和社会性，如果想高效全面达到管理效果，就需要学校与家长的及时性配合，而阅读经典的课外读物，相对于在学校时间的局限性，那么在家中的时间要比在学校的时间长且时间的灵活性更容易掌握，高中班主任可以通过设置班级微信群，在学校与家长的微信群中，可定期让家长上传一些学生在家中阅读经典课外读物的照片及视频，放在群里的同时，附带家长对学生阅读状态的简短评价，这样，高中班主任可以及时了解学生在家中对经典阅读的阅读量及状态，更好推动了管理工作的同时，也加深了学校与家长之间的情感链接，通过经典阅读的上传，使学生把学校与家紧密联系起来，不再是相断性，这样，高中班主任的管理工作会增加了有利的渠道。

结束语：综合以上所述，高中班主任的管理工作任重而道远，经典的课外读物不仅可以陶冶学生的情操、锻炼学生的思维、丰富学生的生活、提供正确的三观导向，还可以更好地推动与稳固高中班主任的管理工作，那么，适时、适当配合经典阅读融入教学管理中，不仅符合高中生的年龄习惯特点，还可以高中班主任的管理工作变得有趣而生动，也减轻了班主任作为主导管理者的重担，一举数得。

参考文献：

[1].裴中会.浅谈如何做好高中班主任管理工作[J].新课程.（中学），2019（02）：242

[2].钱峰.关于高中班主任班级管理工作的几点思考.[J].才智，2013（29）：83.