发挥多媒体教学优势 促进小学阅读教学方法

随着新课程改革的不断深入，小学语文的阅读教学也越来越受到人们的重视。基于学生的不断变化发展，教师如果还是一味地采取传统的教学模式，以讲授的方式，为学生进行单向的知识传授，不仅会影响学生的学习兴趣，同时也不利于学生的语文综合能力发展。而为了改变教学现状，促进阅读教学效率的提升，就要求语文教师在日常的语文阅读教学中要紧跟课程改革的潮流，适时适量地应用多媒体技术，优化自身教学观念，创新教学方法，不断探索实践，选择科学适当的阅读教学方法，以促进学生阅读学习效益的切实有效提升，促进学生语文素养的更好培养。

一、充分借助多媒体教学，巧设趣味教学情境

随着信息技术日新月异的发展，现如今网络和多媒体已经走进课堂，人们越来越重视教学方法和教学手段的改进，有不少学校已经逐步完善“智慧化网络课堂”，小学语文阅读教学手段也变得更加现代化，更加丰富多彩。语文多媒体教学具有显而易见的魅力，它可以把图、文、声、像融为一体，能够使文字的变成画面，静态的变为动态，使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂，使教与学的活动变得更加丰富多彩。

例如在教学《海底世界》一文时，恰当运用多媒体，灵活地使用课件，在大屏幕上展现了蓝色的海洋、黑暗的深海、种类繁多的鱼的动态效果，再配以亲切的解说和悦耳动听的音乐、生动的画面，把学生带入奇妙的海底，感知海底世界的物产丰富和景色奇异，同时，还凭借多媒体课件的声像手段，灵巧创设教学情境，吸引学生的注意力，拓宽了学生的思维，激发学生带着浓厚的兴趣进入阅读。

二、积极进行多媒体教学，锻炼学生阅读速度

多媒体教学能把知识更多、更快地传授给学生，简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高阅读教学效率。例如：在上阅读课时，由于学生的学习能力差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用多媒体将类似的文章以范例的形式进行讲解，然后和文章中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而锻炼学生的阅读速度。

三、适量运用多媒体教学，把握课文重点难点

在语文阅读教学中，每篇课文都有突出中心的重点词、句、段，当学生难以理解、掌握时，教师可适时适量运用多媒体手段，就会收到事半功倍的作用。因此，在语文阅读教学中，我力求运用多媒体来突出重点，突破难点。例如在教学讲解《爬山虎的脚》这一课程内容时，小学生由于缺乏生活经验，对于弯、拉、紧一连串的因果关系，理解起来有一定难度。为了有效的解决这一教学问题，促进学生的对于教材内容的形象理解，教师就可以在网络上搜集一些爬山虎生长时的情境，然后制作成课件的方式，在阅读教学过程中，利用多媒体设备为学生进行展示，首先在大屏幕上出示课文第四自然段的文字，让学生通过读书了解该段大意后，教师播放有关爬山虎的脚位置、样子、颜色的视频，然后在脚的位置出示一圈黄色闪亮的画面，以引起学生的注意，再动画演示反面伸出枝状的六七根细丝继续往上爬，直观地向学生展示爬山虎的脚一步一步爬墙的整个过程。这样，通过生动形象的观看来降低学生的理解难度，促进学生更好的体会作者用词的精妙和准确，快速、准确理解本文的教学重点、难点，使阅读教学更生动，更形象。

四、有效利用多媒体教学，深化学生阅读感悟

多媒体技术在语文教学中可以超越时空限制，在教学过程中为学生建立以个立体式的课文情境，动态的教学环境，丰富学生的学习方法。在阅读教学中，教师要积极利用多媒体技术，调动丰富的音像资料，激发学生的想象和深刻体验，使学生如见其人，如闻其声，如临其境。这样不仅引导学生走进事物，而且可以让学生深入领会课文内容，同时也能够促进学生对于课文内容的深度感悟。

例如在进行《卢沟桥的狮子》这一课程内容的教学时，充分发挥多媒体教学各种手段来进行阅读教学，以画面的形式情景再现，展现不同姿势，不同形态的狮子：有蹲坐在石柱上的狮子有的低着头; 有的小狮子偎依在母狮子的怀里，;有的小狮子藏在大狮子的身后;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……学生在观察画面时，通过视觉已经对不同姿势形态的狮子有了较为深刻的认识，在活跃的课堂气氛中，就可以让学生一边回忆画面，一边朗读课文，加深巩固理解教学内容，这样，学生通过感知，思索，想象，再现，就会由衷地赞美我国劳动人民的智慧，使学生的爱国主义情感在潜移默化中得到熏陶感染升华，对学生进行了情感态度价值观的正确引导。通过图片，音频，视频等直观形象的幻灯片，让学生充分朗读，将独立思考与分享沟通相结合，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，充分促进学生对于阅读内容理解能力的提高，从而阅读教学效率也得到了提高。

五、运用多媒体教学，提高学生学习的成功感

运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入阅读教學课堂，使学生的视野拓宽了，阅读教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了阅读教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

如果说语文教学中的阅读是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶。在小学阶段开展语文阅读教学，是培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯的重要时期。因此，作为语文教师一定要重视起自身专业技能的提升，积极探索实践，学习借鉴他人有效的教学经验，通过多媒体教学方法应用，去精心搜集、选择符合学生认知特点的阅读教学方法，给学生一个充满生机、充满灵性、充满情趣、充满效率的阅读课堂，不断促进小学阅读教学方法，真正提高阅读教学效率，以实现学生更好更全面的发展。

广西平果市第九小学 许耀丹