基于新媒体技术的产品摄影教学创新研究

萧碧玲

摘   要：随着新媒体时代的到来，使摄影包含视觉及新闻传播两个独特特征，民众对于摄影的需求发生了变化。本文通过分析新媒体技术高速发展下当前的教学模式及问题，提出顺应新媒体技术的创新教學模式及科学的课程教学目标，培养符合新媒体环境的全方位发展的优质人才。

关键词：新媒体;摄影;教学创新

由于社会和经济的进步，新媒体行业也得以大力发展，并对人们的日常生活产生了一些影响。过往新闻报道中所涉及的摄影产品大部分基于传统纸质媒体，而互联网技术高速发展的今天，其依旧能很好的适应新的行业需求。其视觉传播与新闻传播的特性可以准确的传达出所想要表达的信息及意义，能够获得极大的信任度。但在当前的摄影教学中仍然面临着一系列的问题，教学质量仍然有待提高，教学模式需要改革与创新。

一、新媒体技术发展的特征

新媒体技术发展依托于数字技术、互联网技术和移动通信技术三大部分的共同发展，基于此主体进而发展为较之传统纸媒更快速、包容、交互的新媒体环境。不仅在传播行业新媒体技术产生了巨大影响，智能手机、pad、电脑等电子产品的普及在民众日常学习、工作中也同样带来了潜移默化的影响，不同形式的自媒体平台也为之带来了活力与吸引力。

新媒体技术发展所建立的虚拟交互的互联网平台，为人们的交流与消费提供了极大的便利，例如预定位置、直播购物、线上课程等等。其发展对当前的摄影教学模式同样产生了影响，为教师的教学提供了机遇也带来的挑战，如何灵活的依托新媒体平台展开科学高效的教学工作，成为了教师当前面临的首需解决的目标。

二、新媒体技术发展下摄影教学现状

（一）培养人才不符合新媒体条件

我国现今的摄影从业者招聘活动中，悉心培养的学生却通常被招聘方所忽视。新媒体行业所需人才特性包括较强的新闻敏锐度，较高的审美素养，不仅在摄影方面，甚至在于文字方面也需要有较高的水平，但目前，很少的学生能够符合以上的要求。 造成这一现象的原因有很多，只重视理论并且一味的采取填鸭式教学，导致学生缺乏相关多媒体技术的专业培养，难以符合当前社会媒体行业的要求。

（二）教学理念老旧，课程设置过于传统

在新媒体背景下，当前的摄影教学模式及授课方式过于落后，难以满足大众高质量多样化的需求。大部分摄影相关课程的教学理念仍被传统观念所束缚，忽略了数字时代中数字摄影相关培训的重要性以及教学改革的必要性。教师将传授基础理论知识讲解作为课程设计的重点，花费大量时间强调参数与硬件讲解，导致学生对摄影学习的兴趣降低，觉得枯燥无味。部分老师在课堂讲解中利用多媒体技术，但将教师作为主体地位，单纯将参考书目电子化，而授课形式上仍然是老师主讲，学生全程记笔记不参与讨论。案例也相对落后，缺乏实践机会，只能提高学生的一些基础摄影知识，却难以提高其创作思维及面对特殊情况时的应对能力。长此以往，不仅影响学生的审美能力，对其拍片能力及摄影综合能力带来负面影响，对整个行业的发展也会造成停滞的阻碍。

（三）师资力量及摄影教材资源匮乏

随着我国摄影行业的发展，师资力量薄弱这一问题逐渐显露。较多摄影教学工作通常是一个教师教授多个班级的学生，少则几百名，多则可能上千名。而授课内容也不仅包括策划、拍摄再到后期剪辑处理，由此造成了教师工作压力较大。虽然可以外聘一些长期工作且实践能力较强的从业人员，但由于缺乏对摄影理论知识的系统化学习，对学生全面发展会产生相对不良的影响。

而摄影教材通常存在内容落后，版本更新间隔较久，教材内容重点在于理论知识而忽略了实践操作中的常用技巧和处理应急事件的方法。涉及的内容也并不全面，往往之涉及相机的使用，而忽略了后期的操作技巧。

三、新媒体技术发展下摄影教学的改革策略

（一）转换培养策略

理清教学思路，是当前摄影教学中的首要任务。只有了解其的作用，才能找到提高摄影人才培养的科学方法。因为无论是传统纸媒还是高速发展的新媒体技术，都对摄影产品的需要愈发严格。在课程设置及技术培养中，要重视激发学生的学习兴趣，调动其自主性，在深度与广度上合理进行安排，并留以合理的实践空间，帮助学生综合素质的提升。

不局限于传统课堂教学，利用移动终端打破传统时间和空间上的限制，可以更好的引导学生，使教学与时俱进，使学生具有专业能力并且符合时代需求。

（二）更新教学理念与课程目标

修订符合当前行业发展和大众需求的课程大纲，让学生可以在学习基础知识后，得以学以致用，通过一系列的相关实践活动，将其创新能力得以提升。发挥学生的主观能动性，根据其自身特点及行业需求，创作出具有独特性的作品。

只有教师转变其落后的教学观念，新媒体技术才能与教学融合的更为高效，以更好地适应当前时代的各类需求。在课堂教学中，增添实践操作环节，通过实际行动来引导学生并且及时获得效果反馈。在培养学生的同时，教师还要增强自身的专业素养，提升自己的专业技能和业务水平。

（三）重视师资团队和教学方法

提高教学质量的关键在于师资水平的提高。不仅要求教师要关注行业的最新动态，掌握其发展趋势，也要适应当下的教学需求。通过自媒体平台的搭建与使用，利用各类在线教学软件将乏味晦涩的知识以生动、形象的方式呈现给学生，便于课后反复回放进行复习。也可以将重点知识添加电子题库，方便学生随时随地进行自测，也利于教师了解学生的学习进度与知识的掌握程度，更好地发现问题，解决问题。

结束语：

新媒体技术的发展为新闻摄影行业提供了动力，开设相关的教学课程的目的是更好的为行业输送其所需的高素质人才。但仍然存在一系列需要改善的问题，比如人才与行业要求相差过多，教学理念及目标过于老旧传统，师资力量过于匮乏等等。因此，在新媒体发展的过程中，摄影教学也需要进行改革创新，只有加强学生综合能力的提升，才能更好的培养出符合行业要求的高素质人员。

参考文献：

[1]雷婷.新媒体环境下高校新闻摄影教育的现状及对策[D].南京师范大学，2012.

[2]吴健民.新媒体环境下高校新闻摄影教育现状及对策[J].中国报业，2017（16）：51-52.

[3]陈刚，章元元.新媒体环境下人文思想在新闻摄影教学中的意义与课程实践[J].新闻传播，2016（19）：12-13.

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