在小学音乐课堂教学中培养学生倾听能力

邵薇

摘  要：在小学音乐课堂教学中，教师应该引导学生学会倾听音乐。倾听音乐可以让学生把握音乐中的丰富情感，激发对音乐学习的兴趣。本文就小学音乐课堂教学为研究方向，对学生倾听能力的培养进行了分析与讨论。

关键词：小学音乐;课堂;倾听能力

音乐是一门艺术学科，而这门艺术学科主要是依靠听觉来实现的。在小学音乐教学中，欣赏音乐作品离不开学生的听觉体验。因此，培养学生良好的倾听习惯在音乐教学当中不可忽视，而且应该得到教师的专业支持，长期探索寻求可行的方法。

一、加强情感激励，让学生生成倾听兴趣

情感激励方法在教育教学当中应用广泛，通过教学情感的融入能够让教学活动以及学习活动的状态得到优化。积极情感能够让学生生成学习兴趣，产生踊跃参与的良好形象，而消极情感则会制约学生的学习进步，造成知识交流以及师生沟通当中的障碍。对此在音乐教学当中培养学生倾听能力，应该从加强对学生的情感激励着手，通过培养学生的积极情感来增强学生的学习动机，让学生切实意识到倾听的重要性，并纠正学习状态，投入音乐倾听活动。

例如：在正式上课前，师生可以互相交流一下今日趣事或者是开展相对安静的游戏活动，使得学生能够在课堂意识调整好心理状态以及情绪情感，为进一步的音乐倾听打下基础。在鉴赏音乐作品《唱给妈妈的摇篮曲》时，教师可先借助电教手段给学生展示视频资料，视频内容是小男孩给睡着的妈妈盖上被子并哼唱歌曲。在视频展现完毕之后，学生显得兴致勃勃，想要知道小男孩哼唱的音乐。此时教师可以抓住时机给学生播放这首音乐作品，并让学生一边聆听，一边想象相应的画面，在倾听过程当中进入到音乐作品创造的情境当中，获得愉悦的欣赏感受。在这样的教学设计当中，教师主要是通过教学情感的启发与融入，让学生参与到倾听活动当中，不仅有助于学生在欣赏当中把握作品的内容，也可以对学生进行有效的情感培养，在潜移默化当中提高学生倾听能力。

二、加强倾听练习，让学生习得倾听技巧

促进学生倾听能力的培养，不能够只是有倾听方面的兴趣，还应该让学生再多样化的倾听，活动当中学会各种各样的技巧，保证倾听的质量。对于倾听技巧，教师应该因材施教，增强教学的针对性，了解学生的个体差异以及不同的接受能力，然后设计富有针对性的倾听技巧训练活动。不管是哪种音乐，都离不开音乐要素，它们包括节拍、节奏、音色等，每个要素都有特定的表现意义，对此，教师需要指导学生把握好音乐当中的要素，提高音乐听听的针对性，借助多元方法表达出自身对音乐的感受。

例如：听觉感知能力是非常重要的倾听技巧，为了对学生的这一技巧进行针对性训练，教师需要在训练活动当中优化方法，让学生们学会用听觉来认识声音，并形成良好的倾听习惯。不同的学生对声音的敏锐感知度也各不相同，有的能够准确听出发出的声音，却不能够对其中的情感色彩进行把握。想要解决这样的问题，就需要在倾听技巧训练当中加强研究，鼓励学生通过反复聆听的方式学会声音的判断，并运用趣味性的训练方法，提高学生接受度。教师可以先给学生提供相对简单的声音，要求学生判断比方说在某课听到了哪几种声音，在马路上听到的声音以及教师用一些简单的乐器让学生聆听。教师弹钢琴的声音大时学生则慢慢向前走，声音小则慢慢向后退，让学生感受到声音的大小和远近，教师还可以找出每个学生最讨厌的声音和最喜欢的声音，慢慢的引导学生感知音乐的速度和旋律的变化，之后根据学生的年级差异做好教学调整，提高学生听觉敏锐度与倾听能力。

三、采用激励评价，让学生感受倾听魅力

在音乐课堂上，部分学生会在某些环节表现出认真聆听的态度，教师应该抓住这一机会，对认真的学生提出真诚而热情地赞扬： “你的耳朵真灵敏”，“你真是一个聪明又好学的学生”，这种激励性评价能表现出教师以身示范地倾听，体现了对学生的关注和发自内心的欣赏。评价可能只有一两句，但却能使全班同学感觉到被表扬者的荣耀，体会到教师的爱。在这种欣赏、赞美之下，学生们会更加认真的倾听，希望得到教师的赞扬。

例如：在聆听《摇篮曲》时，教师可以在课上给同学们找几个具有代表性的著名摇篮曲的视频并播放，如戈特、舒伯特的《摇篮曲》，借助这样的方式为学生补充丰富的音乐学习资源，并借此增强学生倾听音乐作品的积极性，聆听后一起总结出摇篮曲的轻柔、安宁等不同风格特点。除了精选作品外，还可以拓展资源，赠送学生一个空间，不止是音乐教师可以演奏乐器，部分有特长的学生也可以演奏得很好，教师也可以充分利用这些资源，与学生一起进行现场演唱来引起学生的聆听兴趣。在学习《叮叮咚》时，教师可以准备铝板琴，学生也可以自带小乐器为歌曲伴奏，如：铃铛、铁勺等，利用各式各样的乐器让学生感觉一场音乐会马上就要开始了，激发了学生倾听的兴趣，人格情操也得到陶冶。

音乐教育是素质教育的一部分，音乐教育效能的发挥体现在各个阶段，为了确保音乐教育的实施效果，必须自小抓好音乐启蒙和指导，所以小学阶段的音乐教育是非常重要的。教师应该在音乐教学当中加强倾听能力培养，让学生学会倾听，理解音乐，从而能更好的对音乐做出创新。

参考文献：

[1] 李桂月.如何在小学音乐课堂中培养学生的倾听能力[J].新课程（小学），2019，（03）：19.

[2] 戴建芳.小學音乐课堂中培养学生倾听能力的探索[J].音乐天地，2018，（10）：29-31.

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