凝聚班级力量，打造美术特色

陆镜宇

摘   要：班主任的职责是管好一个班级的学生，关注学生的思想与学习，掌握学生的思想动态。人人都有爱美之心，小学生可塑性强，班主任要通过多种多样的美术活动，鼓励学生积极想象与创造，勤学上进，培养学生良好的品德与审美情趣，调动学生积极性，增强班级向心力与凝聚力。

关键词：美术特色;班集体;审美教育;向心力

班主任是一个班级的管理者，对班级学生的兴趣爱好应有一定的了解。班主任是班级学生的精神导师，也是班级特色的组织者。爱美之心人皆有之，班主任要挖掘学生的艺术潜质，打造班级特色，创建良好的班风与学风，促进班集体向心力与凝聚力的形成。

《小学德育大纲》明确指出，教师要“教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体，关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力;在集体中团结、谦让、互助、合作，关心他人，积极参加集体活动，学习做集体的小主人。”班集体是每一位学生日常生活学习的地方，教师要加强学生的集体荣誉感的教育，积极打造班级特色，让学生们在团结、合作等良好氛围中，不断进步，积极向上。

一、挖掘班级美术人才，积极打造班级特色

一个优秀班集体，应该具有良好的文化氛围和精神面貌，教师要做一个有心人，积极挖掘班级的美术人才，以点带面，创建班级美术特色，调动大家的积极性，从而凝聚起班级力量，让大家共同营造美术氛围，提升集体荣誉感。

比如教师可以组织班级学生商讨班级美术环境的打造，鼓励有艺术特长的学生毛遂自荐，进行班级美术环境的设计、组织、实施等。 我班在确定了美术班级特色后，大家纷纷献计献策。有的同学认为可以设置班级“创意美术角”，展示同伴的优秀美术作品，有的认为可以组织班级美术兴趣小组，业余时间搞创作，既发挥个人特长，又能为班级增光添彩;还有的学生认为艺术离不开生活，应该从生活中寻求创作灵感，开展废旧物品制作、编织、十字绣等生活化的美术活动，真正实现艺术来源于生活，又打造生活。最后在商讨中确定了“生活化美术组”“民间特色组”“创意美术组”，大家根据自己的兴趣爱好选择参加各个组，由班干部负责各个组的管理，美术达人负责活动的发展与进程。这样，将班级发展与美术特色结合起来，促进了班集体的和谐发展。

二、鼓励学生参加美术比赛，为班级荣誉而战

校园里经常会组织一些黑板报比赛、书画比赛、手抄报比赛等，教师要鼓励班级学生积极参赛。黑板报、手抄报等是体现一个班级美术水平与文学素养水平的展台。黑板报代表的是班级的荣誉，应集大家之长，反映班级整体审美水平，因此黑板报可以由班干部组织，集合全班的力量创作而成。手抄报的比赛反映的是个人能力，教师要从版面设计、文字书写、美术创意等方面对学生的作品进行考评，选出真正的优秀人才，参加校园的手抄报的比赛，争取为班级争荣誉。校园绘画展、校园书法展等，教师也要鼓励学生参加，不仅促进班级艺术氛围的形成，也能极大地推动个人审美能力的提升。

此外，对于社区美术活动，教师也可以鼓励学生参加，开阔学生眼界，增长学生创作经验，让学生在欣赏他人优秀作品中，受到感悟，让学生懂得分享与合作，从而创作出更多更优秀的艺术品。

校内外美术实践活动，既是学生个人展示的平台，也是扩大学校知名度、班级知名度的机会，教师要给学生提供参与的机会，激发学生的创作积极性，以荣誉为动力，让艺术之花尽情绽放。

三、开展美术主题活动，给学生展示才华的机会

我班从教室布置上体现班级特色，美术主题墙的创设、节日吊饰的及时更换、走廊壁画的不断更新、美术区角的创设等，学生们从家里带来了各种各样的美术方面的书籍，有简笔画的，有工笔画的，有有素描方面的书籍，还有中内外美术名作鉴赏方面的书籍。学生们从书籍中汲取营养，在班级开展美术主题实践活动，理论联系实际，不断提高学生的审美水平。

比如有的学生用废纸箱制作了“创意书架”，即实用又能使杂乱的书籍变得有序，从外表看又带有艺术感，让人耳目一新。又比如有的学生用几个牙膏盒子，制作艺术感的笔筒，有的用蔬菜进行造型艺术，有的用种子进行贴画制作，还有的进行折纸泥工的创意活动。多样的主题、多种材料的操作，使得创意美术逐渐成为班级的艺术特色，也成为我班创建文明班级的一项重要措施。

班级美术特色的创建，不仅给班级学生一个展示自己艺术才华的机会，也让学生们在各种美术活动中，提高交流与合作能力，增强了班级荣誉感。教室环境美化需要自己，黑板报设计创作需要自己，学校美术区角展览需要自己，走廊美化需要自己，班级美术特色的创建，无形中增强了学生对学校的归属感。大家深深感到自己是班级不可或缺的一份子，产生为班级争荣誉的自豪感与主人翁意识。

总之，班主任要积极挖掘班级美术人才，积极打造班级美术特色，鼓励学生进行艺术创造。同时班主任要利用黑板报、手抄报、布置教室环境、进行书画比赛等活动，促进学生审美水平的提高，增強班级的凝聚力与向心力，使学生真正成为班级小主人，提高班级荣誉感。

参考文献：

[1]张丽波.以班级文化建设推进校园文化建设[J].学周刊，2019（21）：186-187.

[2]王丽娜，徐峰.别样天地 别样精彩——特色班集体建设的实践与思考[J].辽宁教育，2019（02）：22-26.

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