体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用

高鹏

摘   要：体态律动教学法，在当前中小阶段音乐教学中越来越多的被运用，注重通过身体动作唤醒学生的音乐意识，尊重学生的情感体验，引导学生在学习、欣赏音乐的过程中，用身体动作感知音乐，深刻体验音乐的情感。基于此，本文主要围绕体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用，从活跃教学氛围，激发小学生音乐学习兴趣，表现音乐节奏，引导小学生深入感知音乐，表达音乐情感等几个方面，进行了研究论述。

关键词：体态律动;小学音乐;兴趣;节奏;情感

接下来，本文将在阐述体态律动教学法的基础上，对体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用，展开研究论述。

一、关于体态律动教学法的阐述

所谓体态律动教学法，就是指把音乐教学以及表现内容与人的身体动作相结合，让学生从肢体动作中感知音乐的一种创新教学法。是由瑞士音乐学家达尔克罗兹（EmileJaques-Dalcroze）最早提出的，又被称之为达尔克罗兹教学法。体态律动教学法主张在学生完成视唱练耳、乐理知识、和声演唱等基础上，还要训练学生用身体表达乐器，把听到的音乐因素，及获得的内心感受，用身体动作表现出来，训练学生对音乐敏锐的听觉和感知能力。体态律动中提出的用肢体动作反应音乐，也不是舞蹈动作中的概念，强调是的学生身体在放松、自然的状态下有规律的动作，并不要求姿态的优美。体态律动教学法的最终目的，是培养学生音乐节奏感，训练学生视听感觉，通过身体动作的方法表现音乐，引导学学生对音乐产生直接的感受和体验。

二、体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用

（一）活跃教学氛围，激发小学生音乐学习兴趣

在小学音乐课堂教学中运用体态律动，能够迅速活跃教学的氛围，激发小学生学习音乐兴趣。课堂教学过程中，小学音乐老师可以指导学生结合音乐的旋律、节拍，击拍手掌、身体或者跺动脚步，一边听赏音乐一边进行肢体动作，随着音乐的节奏动起来。让小学生感受音乐的旋律，体验学习音乐的乐趣。在体态律动教学法的带动下，还会对音乐形成的深刻认识。

比如，小学音乐教学中《卖报歌》这首歌曲，曲调活泼、欢快，开始即以跳跃的节奏、简朴的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象，是四个乐句的单乐段结构。演唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，比较贴近小学生的情感世界和心理特点。通过学唱这首歌曲应让小学生知道解放前报童的苦难生活，教育学生应珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习。在这首歌曲教学中，为活跃课堂教学气氛，激发学生学唱的兴趣，我们可以在播放歌曲的同时，让孩子们跟着歌曲音乐节奏击拍手掌。随着“啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，不等天明去等派报，一面走，一面叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报”等歌词演唱，有节奏的击拍，并用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。让小学生仿佛感觉自己走入到音乐创设情境中，感受歌曲中活泼天真、乐观凄苦、奔跑叫卖的报童形象。

（二）表现音乐节奏，引导小学生深入感知音乐

小学音乐课堂教学中，节奏是表达音乐情感的重要方式，也是教学组成内容非常重要的部分。如，轻柔缓慢的节奏，表现的是沉稳、忧伤等情感和情绪，而快速热烈的节奏，则往往是表现喜悦、欢快的情感和情绪。由此可见，在小学音乐教学中，通过音乐节奏引导学生深入感知音乐，是非常重要的。然而实际教学中，很多音乐教师在表现音乐节奏的时候，基本上都是采用“演播曲目、欣赏聆听、讲解分析、练习演唱”的模式，在培养学生音乐节奏感知力方面比较欠缺。面对这种情况，我们就可以把体态律动教学引入小学音乐课堂，用体态律动的方法，指导学生随着音乐的节奏击拍或者扭动身体，在欣赏聆听中深入体验和感知音乐，感受音乐所表达的情绪。

比如，小学音乐欣赏课教学中的《掀起你的盖头来》这首歌曲，节奏轻快、跳跃、流畅，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈的风格。主要教学目标，就是让小学生在音乐欣赏中体验和模仿节奏，在学唱中学习运用这些节奏，并尝试用新疆舞蹈律动为歌曲伴舞。在本课教学中，我一开始并没有直接播放音乐让小学生们听，而是结合歌曲的节奏旋律，创编了一些简单的新疆舞动作，然后带领小学生们隨着歌曲欢快节奏跳动舞步。让小学生在体态律动中感受和体验新疆民歌的风格，培养学生的节奏感、韵律感和音乐感。

（三）运用体态律动教学表达音乐情感

小学生们在理解和认知事物的能力还比较低，在小学音乐课堂学习过程中，对于音乐所表达出来的情感，感受并不是太深刻，对音乐的曲调、乐理、旋律等内容不容易理解。这时如果仅仅凭借给学生讲、让学生听，很难取得这方面的教学效果。为了让小学生深刻感受音乐所表达的情感，就可以借助运用体态律动教学方法，把音乐所表达内容用身体动作形象表达出来，使抽象的音乐情感变得通俗易懂，并实现小学音乐课堂教学的寓教于乐。在音乐课堂上，我们可以结合教学内容，设计一些有意思的动作，随着乐曲的旋律巧妙融合其中。让小学生深刻感悟音乐所表达的情感，并加深对音乐知识的理解。

三、结语

总而言之，体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用，小学生可以充分发挥自己的想象力和联想力，学会借助身体动作的肢体语言把音乐表达出来，培养他们音乐鉴赏能力和审美意识，促进小学生发展音乐思维。

参考文献：

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[2]罗羚嘉.试论体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].科学大众（科学教育），2020（04）：52.

[3]王晓萍.浅析体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].课程教育研究，2020（10）：207-208.

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