初中语文作文教学与阅读教学整合研究

刘景刚

摘   要：对于初中阶段的学生来说，因为处于启蒙阶段，语文作文的教学地位不容小觑，这些孩子理应思维活跃，善于表达，想象力丰富，但是现实是作文成为初中生面临的一大难题，甚至很多学生一提到写作就头疼，无法下笔，家长们看到这种现象也都很着急：孩子小学作文明明写得很好，老师的评语一直都是优，怎么到了初中就无从下笔了呢？作为一名初中语文教师，实现语文教学与作文教学的有效衔接值得探究，本文主要就初中语文作文教学与阅读教学整合作论述。

关键词：初中语文;作文教学;阅读教学;整合

为什么会出现提笔无话可写，或者写出来的都是口水话，缺乏美感这种现象呢？究其原因，主要是因为语文作文教学与阅读教学脱节。众所周知，语文作为一门语言学科，人文科学，整体性非常强，它贯穿于我们的终身学习过程中，当然，我们不可忽视它的实践性，作文就是起实践性的体现，写作其实就是借助语言文字表达思想感情，归根到底就是展现理解和运用语言文字的能力，如何才能实现有话可说，下笔如有神，离不开平时的文字积累，这就得益于日常的阅读教学。

一、课文教学与作文教学相结合

在语文的学习过程中，万万不可将课文的教学与作文的教学分离开来，必须将两者有机结合起来，激发学生发散思维能力和创新思维能力，让学生感受到写作的乐趣，乐于写作，而不是闭门造车，搜肠刮肚。语文教师应当善于发觉课文教学的精妙之处，借助课文教学来启发学生，让学生的思维得到扩展，提高认知水平。

例如，在《安塞腰鼓》一文中“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是非样的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步”，这一句话读起来豪迈有力，感情强烈，很有渲染力，老师在进行这段课文的教学时可以引导学生进行仿写，首先教师可以先给出自己的放些例子：雪花一样，是飘扬的柳絮;丝带一样，是蜿蜒的河流;海洋一样，是蓬勃的森林;花朵一样，是多变的云朵。从而激发学生们的写作欲望。我们都知道，初中语文教材中有许多美不胜收的经典美文，教师带着学生一块深入研究，挖掘亮点，通过总结文章写作思路、语言色彩、表现手法等，让学生边学边写，把课文中所学到的写作技巧应用到自己的写作当中。课文教学与作文教学的结合，不拘泥于整个篇章的仿写，可以使字、句、段的仿写，连词成句，连句成篇，久而久之，写作也就不再是难题了。

二、课外阅读不可忽视

很多学生认为课堂教学是语文学习的主阵地，其实不然，仅仅依靠45分钟的语文课堂对于写作所提供的写作材料远远不够，这才造成了学生拿到一個作文题目心里有话写不出来无话可说的局面。开展广泛的课外阅读，丰富知识储备，积累表达语言和写作素材，提高写作技巧技能，才能做到看到作文题有话可说，又有事可写。

例如，在阅读《语文报》上《雪》一文，其中“我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊子，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘于人身，或涌入窗隙，仿佛有他自己的意志和目的。它静默无声，我们似乎听到了千军万马的呼喊声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声......”这一语段运用了比喻排比等修辞，语言优美，很有感染力。学生在阅读过程中用笔划出妙词佳句、优美片段后可以摘抄在专用的笔记本上，多读多记，终生受用。

三、定期训练相结合

写作能力可以凸显出一个人的思想思维能力，这种能力可以通过后期的不断联系来不断优化。日常语文教学更注重的是口头表达的训练，如老师在课文学习之后让学生思考过后就某一问题作深入探究，老师在学生发言过后针对学生语言表达的中心内容、逻辑关系以及遣词造句作相关评议。但是这和真正提笔写作还是有区别，特别是针对面对巨大应试压力下初中生来说，不仅要写出来，写好，还要在规定时间内完成写作，这离不开大量的训练。

例如，语文老师可以每个星期为学生布置一个写作任务，当然这个写作任务不拘泥于文章，可以是诗词、散文、小说等，多方面锻炼学生的写作能力，然后每个星期定下一节语文课的时间用来针对上个周的写作任务进行评议，让学生作为主体互相评议，最后由教师做总结。长此以往，一定可以锻炼学生的写作能力。

总结：

当代语文教学遭遇的瓶颈主要在作文的教学上，然而突破口就在于将语文教学与阅读教学相结合，再加上定期的写作训练，一定能攻克这一大难关。有效的阅读能更有效的激发学生的想象力，不仅释放了学生平时重负荷学习的压力，也能在阅读中徜徉于一片新的天地，发现世界的广阔，善于捕捉美、记录美、创造美。当然，对于阅读读物的选择一定要适合于学生的年龄，拒绝虚假无味的言情小说、动漫读物、以及一些无病呻吟的青春疼痛文学，因为这些读物不仅对学生的写作起不到任何作用，甚至适得其反。

参考文献：

[1]崔英翠.初中语文阅读作文教学一体化策略探讨[J].年轻人，2020，（13）：146.

[2]杨奇.整合初中语文阅读教学与写作教学的策略[J].散文百家（下），2018，（7）：85.

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