初中英语教学中微课技术的运用

符艳

摘   要：随着科技的不断发展，现代化的教学手段逐渐受到广大教师的青睐，而以多媒体为基础的微课便是其中之一。教师将微课应用于初中英语教学中，可以激发和提高学生学习英语的兴趣，能够增加学生的语言实践机会，在一定程度上提高了英语课堂效率和效果。

关键词：初中英语;微课技术;运用

一、微课的特点

微课主要是教师利用视频针对某一知识点进行教学活动的过程。微课是在传统课堂教学的基础上发展的一种非常新颖的教学方式，其特点主要有以下几点。

（一）教学时间较短

微课的核心就是教学视频。基于中学生的学习特点和学习规律，微课的时长基本上是5～8分钟。如果时间过长，学生就很难集中注意力，容易失去学习兴趣。所以，和传统的45分钟一节课的教学课例相比较，微课也可以称为“课例片段”或者“微课例”。

（二）教学内容较少

传统的英语课堂教学内容比较广泛，而微课的主要内容比较集中，主题较为突出，更适合有主题的教学。微课在英语教学中的应用，主要是突出教学的重点、难点和疑点，或者是突出某个教学环节、教学主题。微课比传统教学少了更多复杂、烦琐的环节，教学内容更加精简。

（三）资源容量小

微课视频及配套的教学资源总容量较小，视频格式应该是可以在线播放的流媒体，可以让学生在英语课堂上在线观看，以查看教案课件和案例等辅助资源，也可以让学生课下下载，随时随地学习，进而有助于学生反复观看和深入思考。

（四）资源结构“情景化”

微课的教学内容一般要求主题明确、突出。以主线教学为主体，课堂中使用到的多媒体素材、教师的课后总结、学生的学习成果及相关点评等教学资源，共同构成了丰富的、结构紧密的教学资源板块。在微课的引导下，学生可以提高思维能力，并通过模仿提高迁移能力，从而提高英语学习效率和知识水平[1]。

（五）反馈速度快

因为要在较短的时间内开展微课教学，学生和教师能够及时进行沟通和交流，所以微课的教学反馈具有及时性。同时，由于学生都能够积极参与其中，学习氛围浓厚，所以学生的学习兴趣也会非常强烈。

二、微课在初中英语教学中的有效应用策略

（一）改善教学理念

要想使微课能够顺利、有效地在英语课堂教学中发挥作用，教师要先改变传统的教学理念，善于利用微课等新型教学手段，以突出教学重点、丰富教学资源，使教学内容更有趣、更有吸引力[2]。在微课教学中，学生能在短时间内集中注意力、激发学习兴趣，学习效率也会有所提高，学习效果也会非常好，有助于学生更积极地学习英语。

（二）平衡好传统课堂和微课之间的关系

在初中英语课堂教学中运用微课，一个主要目的是让学生积极主动地学习。因此，英语教师在运用微课进行教学时，要精心备课、合理安排，让英语教学可以和微课完美地结合起来，达到“1+1>2”的效果，进而使有限的课堂教学时间得到最大化、最合理的利用。

（三）利用微课进行课前预习

微课不仅可以在课堂上运用，也可以在课前运用，也就是让学生根据微课进行课前预习，以便学生抓住学习重点，进而提高学习效率[3]。

例如，在教授牛津英语七年级Unit 6 Food and lifestyle时，本单元的教学重点是让学生能够听、说、读、写各种食物，在实际情景中会运用“Do you like...？”和“be good/bad for”等句型进行交际活动，同时让学生掌握动词一般现在时的用法。为了增强课堂教学的有效性，教师可以在课前向学生发送微课视频（视频内容是几个人相互询问饮食喜好的片段），以及布置预习任务，如用英语询问对方饮食喜好的常用问句是什么，自己的饮食习惯、生活方式是否健康。在微课的帮助下，学生的预习过程非常顺利，不仅了解了本单元的学习重点，还锻炼了英语听力能力。

（四）进行小组合作学习

小组合作学习是新课程改革提倡的一种教学模式，目前已经广泛应用到了各学科的教学中，既能体现学生的主体性，也有助于培养学生的合作意识和竞争精神。在初中英语教学中，教师在播放完微课后，可以让学生以小组为单位来进行学习，使学生通过讨论和探究加深对所学内容的理解，同时拓展自己的思维，进而提高英语教学的效率。例如，笔者在讲授“so...that”和“such...that”的用法时，利用微课展示图片，吸引学生的注意力，同时呈现多个交际情境，而且这些情境包含关于“so...that”和“such...that”的句型。之后，教师让学生以小组为单位，根据微课内容试着总结“so...that”和“such...that”的用法和语法规律。学生通过小组讨论，总结出以下几种不同的用法：“so+adj/adv+that clause”“so+many/much/little/few+n+that clause”“such+adj+noun（pl）+that clause”“such+adj+noun（U）+that clause”。接下来，教师对这些基础句型进行讲解，并让学生围绕微课内容进行思考，分小组来模拟情景问答，帮助学生巩固已学句型。在小组合作和交流中，学生能够发现“such+a/an+adj+noun（single）+that clause”和“so+adj+a/an+noun（single）+that clause”这两种句型转换的规律。从这个案例中可以看出，教师将微课运用到学生的合作学习中，不仅有助于发挥学生的主体作用，也能增进学生间交流，同时能帮助学生掌握学习重点，进而拓展学生的思维，促进他们英语学习效率的提高。

结语

初中生正处于青春期，他们对新鲜事物很感兴趣，而他们的这一特点也就要求教师多采用新颖的、先进的教学手段和教学工具来辅助教学，以便提高学生的学习效率。微课是以现代信息技术和互聯网为介质而产生的一种新的教学形式，其内容短小精练、重点集中，可以让学生有针对性地学习英语。因此，在初中英语的教学过程中，教师要正确、有效地利用微课，结合其突出重点、灵活性强的特点来改变传统英语教学内容枯燥、形式单一的问题，使复杂的教学内容变得简单化，让学生更容易理解和掌握。此外，在初中英语教学中应用微课，教师也要随机应变，根据学生的情况而设定微课的内容和形式，让微课成为学生学习英语的辅助工具，进而使学生爱上英语、提高英语学习能力。

参考文献：

[1] 肖月方.微课在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2018（01）：83.

[2] 王淑丽.微课教学在初中英语教学中的运用研究[J].中华少年，2016（05）：82.

[3] 徐红霞.浅谈如何借助微课视频打造高效英语课堂[J].中学教学参考，2016（01）：50.

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