浅谈高中化学教学中微课技术的运用

龙祥

摘  要：随着科技的不断进步，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，而且在此基础上诞生了很多先进的教学方法，而微课就是其中的典型。在高中化学教学中加强对微课的应用，能够使教学质量得到明显的提高，所以有必要针对相关内容进行深入的研究。

关键词：高中化学;微课技术;运用

一、在高中化学教学中应用微课的意义

（一）能够激发学生的学习兴趣

化学学科具有一定的实践性，而且该学科的知识也较为抽象。在传统的教学模式中，教师利用教材和板书单纯地进行知识讲解，往往会使化学学习变得困难和枯燥，使得很多学生在学习相关知识时提不起兴趣，导致课堂气氛沉闷，严重影响了高中化学教学质量的提升。教师在高中化学教学中应用微课，可以有效解决上述问题。微课是一种以现代信息技术为基础的教学模式，它能够将所学知识更直观、形象地展现出来。这不仅可以降低化学教学的难度，还能帮助教师创设教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，也能有效吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂教学活动，进而达到提高教学效率的目的。

（二）能够提高学生的自主学习能力

微课多为微小型视频，时长通常为5～10分钟，便于下载和保存，也支持在线学习。相比于传统教学模式，微课教学能够打破时空的限制。学生只需要利用智能手机、平板电脑等设备就能随时随地地学习，而且利用微课可以开展翻转课堂教学。学生可以在课前更好地进行预习，然后带着问题在课堂上学习，将会使课堂教学效果得到进一步提升。此外，学生可以结合自身的实际情况，利用微课有针对性地进行学习与巩固，这不仅能够推动个性化教学的实现，还能使学生的自主学习能力得到提升。

（三）能够丰富教学内容

在传统教学中，教师对化学知识和学生生活之间的联系不够重视，对学生知识应用能力的提高造成了一定的影响，限制了化学教学效果的提升。在高中化学教学中运用微课，教师可以将生活中的一些化学现象引入课堂，这不仅可以实现教学内容的有效补充，丰富教学内容，还能让学生了解化学知识与生活之间的联系，达到开阔学生眼界的目的。

二、在高中化学教学中有效应用微课的方法

（一）在难点教学中应用微课

高中化学学科具有较多的难点知识，而教师在对这些知识进行教学时，往往需要消耗大量的时间和精力，而且学生的学习也具有一定的难度，在这种情况下，要想有效提升教学活动的质量并不是一件容易的事情。针对这种情况，教师可以在教学活动中应用微课，从而帮助学生理解相关知识，使学生能更深入地掌握相关知识。

例如，在教学“氧化还原反应”的知识时，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生利用课余时间了解氧化还原反应的相关知识，包括其内涵、概念及化学方程式等，将不懂的地方及时记录下来，然后在课堂学习中进行讨论，并在教师引导下获得相应的答案。除此之外，教师也可以根据学生的课堂反馈，有针对性地制作微课，让学生结合自己遇到的问题反复观看视频，从而有效突破学习难点。这样不仅可以提升学生的自主探究意识，还能使他们的学习能力得到有效培养，从而有效提高化学教学质量。

（二）在实验教学中应用微课

化学学科具有较强的实践性。在学习化学知识时，学生通常需要通过实验操作或者观察，才能够深入理解和掌握相关知识，而且开展实验教学能够培养学生的实践操作能力，达到学以致用的目的。但从目前的高中化学教学情况来看，尽管很多教师认识到了实验教学的重要性，但受到诸多因素的影响，往往无法全面开展实验教学，影响因素包括实验设备不足、出于实验安全考虑等。而这种情况的出现，会使部分学生不能深入理解实验操作流程和观察具体实验现象，进而影响化学教学质量的提高。对此，教师可以在化学实验教学中运用微课，从而帮助学生自主探索和学习相关知识。

例如，在教学铁制品锈蚀的知识时，由于探索铁制品锈蚀条件的实验并不是短时间内能够完成的，因此教师不能在课堂上用相应的实验展示出来。对此，教师可以提前一周对学生进行小组划分，让每个小组负责设计一种化学实验，要求各小组成员利用视频来记录实验现象，做到每日更新，最后由教师将学生录制的实验视频制成微课，应用在实验教学当中。这种方式不仅可以让学生参与到实验教学中，帮助其更好地理解相关知识，还能实现课外教学资源的有效收集，确保化学实验教学的有效开展。此外，微课可以将整个化学实验过程清晰地呈现出来，再結合教师的讲解，让学生更容易构建完善的知识体系，进而实现知识的内化。

（三）在抽象知识教学中应用微课

高中化学知识具有较强的抽象性，如果教师单纯用语言讲解，学生通常很难理解，而利用微课讲解抽象的化学知识，就可以使课堂教学活动更加真实、生动，使相关知识得到简化，从而避免学习难点的出现。

例如，在教学“乙醇及其化学性质”的内容时，教师可以结合教学内容来收集相关资料并制作微课，以此构建乙醇分子模型，并在课堂上通过播放动画与口头讲解相结合的方式，使学生对乙醇分子的结构和性质有直观的认识，从而使他们更加深入地理解和掌握这部分内容。

（四）对微课进行合理应用

首先，教师要认识到微课在高中化学教学中只是一种辅助手段，所以在应用微课的过程中一定要分清主次，切不可盲目应用微课，出现喧宾夺主的情况。一旦出现这种情况，不仅无法提高课堂教学的质量，还可能起到反作用，影响教学效果。所以，教师在教学实践中一定要把控好微课教学时间，避免应用过多的知识点和网络视频，导致教学活动变得混乱。

其次，在制作微课的过程中，教师应尽量增强微课内容的趣味性，要通过趣味性的讲解来吸引学生的注意力，使他们积极主动地学习。此外，教师还需要全面了解学生的实际情况，包括学生的学习基础、接受能力、兴趣爱好等，并在此基础上不断创新微课内容，将微课变成一种心灵药剂，而不是学生学习的压力，进而使学生更加积极地学习相关知识。

结语

综上所述，在高中化学教学中有效应用微课，能够使该学科的教学质量得到显著的提高。因此，高中化学教师一定要重视微课，不仅要对微课教学进行深入的研究，还要结合实际情况在各个教学环节合理应用微课，提高微课应用的针对性、有效性，进而推动教学目标的实现。

参考文献：

[1]刘成伍.微课在高中化学教学中的有效应用[J].数理化学习（教研版），2017（03）：77-78.

[2]方梅珍.微课在高中化学教学中的有效应用[J].亚太教育，2019（03）：6.

[3] 郭晓华.微课在高中化学教学中的有效应用[J].新一代（下半月），2017（02）：157.

[4]唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2017（03）：103-105.

2130501705274