浅谈新课程背景下小学语文中的游戏化教学

刘俊平

摘   要：小學阶段语文课程教学对于学生而言，是汉语启蒙的重要时段，尤其对于低年级学生而言，游戏和玩耍的天性仍然极大程度地保留着。把快乐游戏巧妙合理地引进到语文课堂上，把知识融入到游戏过程中，以学生喜闻乐见、极易接受的方式充分点燃学生热情和参与游戏的动力，寓教于乐、事半功倍。

关键词：小学语文;游戏化教学;新课程

快乐游戏课堂因其浓厚的趣味性和开放性深受学生喜爱，从教学实践经验和成果来看也确实具有十分显著的教学优势，在小学语文课程教育中发挥了强大功能，为学生创造了轻松快乐的学习环境，教学效果得到明显优化。但值得注意的是，由于小学生特有的心理和行为特点，教师必须对课堂游戏实施科学管控，否则游戏盖过课堂，教学目标和任务不能实现，就会与课堂游戏设置的初衷背道而驰。

1.通过游戏增加学生对学习的兴趣

通过教学实践可以发现，教师在备课阶段就需要做好充分的准备，教师需要针对题材进行准备，例如在课文《乌鸦喝水》中，主要是讲乌鸦想从瓶子里喝到水的过程，乌鸦一开始想直接把嘴伸进去喝水，可是瓶口太小了喝不到，瓶子太重也搬不动，这个时候乌鸦就不耐烦了，这时教师可以问学生：“同学们，你们有什么方法喝到水吗？”学生们会开始思考想象，并表达出来，等学生1说完自己的方法之后，教师说：“让我们看一看接下来小乌鸦运用了什么方法喝到瓶子中的水的。”小乌鸦一生气把小石子扔到了瓶子里面，这时候细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些，于是聪明的乌鸦叼来了更多的石子放入瓶中水果然升上来了，最后它喝到了水。到这里时教师对同学们说：“同学们，今天老师也拿来一些小石子和水瓶，那我们要不要一起试一试小乌鸦的方法。”通过老师的指导学生们顺利完成这次小实验性质的游戏。通过这样的方式使学生更加深刻的理解文章的意义，锻炼学生的观察能力，也培养了学生的理解能力。

2.通过接龙游戏，培养小学生的语文素养。

词语在小学生的语文学习中是最基本的，学会词语不仅对写作有益处，而且还能提高小学生的语文理解能力，但小学生往往非常不喜欢学习词语，因为学习词语非常的枯燥，没有一丝乐趣。小学生的自制力非常薄弱，对于不喜欢的知识总是选择遗忘，这对小学生的自我发展非常不利，因此，小学生的词语教学也要采用游戏教学，让小学生对词语感兴趣，调动他们学习词语的积极性。在词语的游戏教学中最常采用的就是接龙游戏，因为接龙游戏可以让全体学生参加，活跃课堂的气氛，让小学生充分的感受到学习词语的乐趣。在接龙游戏中还可以让学生分组PK，调动小学生的好胜心，使其对词语更加用心。另外，我国有许多成语与典故，小学语文教师可以下载有关成语故事的视频，让小学生了解成语的来源，喜欢上成语，还可以让小学生为大家讲述有关成语的故事，锻炼小学生的口语表达能力，提高小学生的基本文化素养。

3.营造和谐的游戏化教学课堂氛围

在小学语文教学活动当中，老师在开展教学过程中，需要注意营造和谐的游戏化教学氛围，让学生融入到语文课堂之中，这样可以促使学生语文学习能力的提高。老师可以在这个过程中，去找到一些有趣的游戏内容，在课堂上向学生加以展示，这样可以调动学生的积极性，让学生融入到这种游戏化的教学氛围之中，这样可以促使学生语文学习效率的提高。例如，在讲解《乌鸦喝水》这节内容的时候，老师在讲解课文内容的时候，不要一下子给学生讲出一些正确答案，而是给学生设计一些游戏的内容，让学生扮演乌鸦，在难以喝到杯中之水的时候，会想出什么办法来喝到杯中之水，这样可以调动学生的思维方式，来进行语文知识学习，这样会促使学生语文学习能力的提高。

4.通过游戏教学，培养学生对字和词的理解。

字和词汇学习是语文学习的基础，如果没有字和词汇的积累，语文的其他方面的学习，如听说写作就很难进行。但是字和词汇学习需要学生进行大量记忆，相对其他方面的学习更加枯燥，如果采用的教学方法不合理也极易引起学习兴趣的下降。因此在字和词汇学习过程中将教育游戏引入其中是非常必要的。字和词汇与教育游戏相结合的方式可以多种多样，可以设计词汇接龙游戏、猜字谜游戏和换部首游戏等。其中词汇接龙游戏教师可以提出一个词语，然后让全体学生进行词语接龙，对于回答不上或回答错误的学生淘汰，坚持到最后的学生获得胜利，教师可以对于获胜的学生适当奖励，激发学生的学习积极性，让学生能够自主的进行词汇积累。猜字谜游戏，教师可以将一些字编成字谜，如“伯”可以编成字谜“千里挑一，百里挑一”，“告”可以编成字谜“一口吃掉牛尾巴”，学生在猜字谜过程中会进行深入的思考，不仅掌握相应的字的组成和写法，而且锻炼学生的思维。换部首游戏中教师提出一个字然后让学生变换部首变成一个新字，如体字，通过变换部首变成笨、苯、林等，琳字可以通过变换部首变成霖、淋、啉等。学生通过这个游戏可以有效辨识相似字，对相似字进行分类。

总之，对于小学语文教学来说，要想将游戏化的教学更好地应用到教学之中，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的语文学习情况，找一些有趣的游戏例子，在课堂上让学生对语文内容有自己的认识和理解，这样会促使学生的语文学习效率的提高。

参考文献：

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[3]祁会华.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究[J].素质教育，2013，（06）：151.

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