初中数学高效课堂教学方法分析

郝建丽

摘   要：随着素质教育思想的深入贯彻和初中数学教学改革活动的深入，教师对课堂教学在组织课程方面的传统效用不再满意，而是开始积极探索相关课程，教学改革措施和努力通过课堂设计有效地进行教学，将逐步加强学生对学习的影响，并为学生提供更好的数学学习基础，因此，在初中数学教学实践中设置有效教室具有一定的理论参考价值，可以帮助初中数学教师在教学组织上进行适当的改革和创新。

关键词：初中数学;高校课堂;教学方法

在初中数学教学中，尽管学生具有主观性，过分强调学生的表现，并引入了可选的教学方法，但教师仍然受到传统教学观念的严重制约和制约，这使得年轻的初中数学教学无法进行，因此，应不断发展和改革初中数学的教学方式和方法，以提高教学水平和质量。

一、当前初中数学教学实践中存在的问题

对初中数学教学改革活动的深入分析表明，通过对教学改革活动的深入发展，初中数学教师在学术建议的基础上继续实施先进的教学方法和有效的教学模式，教学观念和普通初中数学教学质量得到明显提高，学生可以在老师的指导下更好地完成学习任务，为他们的未来发展打下坚实的基础。但是，应该指出的是，初中数学教学改革中仍然存在一些问题。

例如，师生交流是肤浅的，教师在教师教学过程中没有为学生提供有针对性的指导，学生交流，取决于学生的学习情况，师生沟通功能减弱;引入了教学方法的教师过分注重新教学方法的形式。例如，协作小组学习强行将学生分为多个研究小组，并与小组成员和学生小组进行协作，相对而言，未完成的任务使某些小组成员难以参加学习活动，这极大地影响了学生的学习效果;老师忽略了学生数学知识实践能力的重要性，并且通常不会在引起学生兴趣的教学活动中关注学生实践能力的发展，精通数学理论很难在解决特定问题的过程中应用所学到的知识，这会对学生的学习产生负面影响，在此基础上，在新时代下，结合我国中学数学教学改革的现状，仍然有必要加强数学教学实践，制定科学合理的课程体系，促进有效课堂建设和发展学生能力、数学学习技巧。

二、初中数学教学实践中有效班级建设的方法

1.科学划分水平，加强学生交流与合作

要发挥分层教学的作用，教师必须首先对学习对象即学生进行分层，以便从不同层次的学生的角度识别不同的教学内容和作业内容。为此，教师应根据学生的情况对他们进行分类，包括学习框架，学习能力和学习方法。

例如，非常喜欢学习数学并取得优异成绩的学生可分为A层，具有中等学习能力的学生和有自觉意识的学生可分为B层，以及动机不佳，成绩不理想的学生和不喜欢使用的学生他们的分为C层。同时，值得注意的是，学生水平的分布不是静态的。必须能够使学生的水平适应学生的变化，它还在某种程度上调动了学生的学习热情，并让学生进步。

在老师将学生划分为不同的层次之后，他们必须根据不同层次的学生的实际情况设定不同的教学目标，技能发展和数学素养对A级学生来说更为重要，对于B级学生，他们必须能够使用基础知识解决实际问题，同时指导他们掌握基础知识，对于C级学生来说，最重要的是让他们首先获得基础知识。

2.组织学生参加动手活动

高中生学習数学的目标最终是应用数学知识来解决特定问题。因此，在教学组织中，应在课堂上为教师提供实践实习的机会，以提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创造效率，使学生能够运用学到的理论来解决实际问题。

例如，组织学生学习和探索“圆柱和圆锥侧视图”部分，以便学生可以很好地理解这部分知识，并为学生创造一个好主意，以便更好地学习和应用这部分知识，您可以设置一个动手练习，这意味着要求学生提前准备纸和剪刀，然后要求学生制作圆筒，以便学生可以形成事先的了解，在此基础上，老师以及学生的实际作业，向学生提出了一些问题，例如通过弯曲圆柱体的侧面来确定圆柱体的形状是什么，如果切开圆柱的侧面，哪个圆柱元素与图形的不同侧面相关？如果用圆锥体代替圆柱体怎么办？将会发生什么变化？学生继续通过老师的问题进行动手操作，可以根据老师的动手研究解决问题，对这方面的知识有相当深刻的理解，并对学生解决数学分析问题的能力产生相应的积极影响通过将数学内部化，可以逐步完成学生的动手操作，这将为学生更好地执行学习任务并促进学生整体进步提供坚实的基础。学习技巧。

3.上完课，在反思训练模式下做好

为了使年轻的初中生的数学课更加完善，根据课余模式做好一项工作也很重要。该模式可以帮助班级有效地解决问题，从而达到有效的结果并达到预期的目标。从学生和教师的角度来看，两者都应反思教学活动。同时，教师还应通过教学效果与学生互动，在交流中，他们可以进一步总结成功和失败，进一步传达成功并优化弱点，只有不断积累教学经验，一个有效的教室才能发挥作用并取得非常好的成绩。

简而言之，建立有效的青年初中数学课是教育改革的关键要求，也是教师教育培训的关键任务和目标，初中阶段是学生数学思维和学习技能发展的重要阶段。因此，在此期间，教师应注意教学，激发学生对学习不同教学方法的兴趣，并鼓励学生积极和主观地参与进来。通过参加课堂，提高学生的学习能力，鼓励建立有效的初中数学课程，并鼓励发展初中数学教学。

参考文献：

[1]单单丹.探析初中数学高效课堂建设的优化的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（26）：58-59.

[2]李涛.初中数学高效课堂教学方法探析[J].中国教育技术装备，2016（3）：99-100.

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