小学美术教学中儿童创新思维的培养刍议

代艾卉

摘   要：小学美术教学中想象力缺乏、作品形式单一、创作形象呆板是小学生经常表现的情况。所以，将小学美术教学作为载体，培养儿童的创新思维就显得非常重要。文章就小学美术教学中儿童创新思维培养的意义切入，深入分析了小学美术教学中儿童创新思维培养的举措，以期为小学美术教学中儿童创新思维培养的质量提升提供参考。

关键字：小学美术;创新思维;儿童;培养策略

现代素质教育要求促进学生全方位多层次和综合性的发展。而素质教育中，创新思维就是及其重要的一项内容。创新思维的培养保证了儿童在小学美术教学中进行问题解决的能力，能够促进学生对于美术知识和美术技能的透彻理解，也培养了小学生美术学习的积极性和主动性。

一、小学美术教学中儿童创新思维培养的意义

（一）提升美术教学成效

小学美术教学中，教师为了激发和培养儿童的创新思维，往往会结合起各种创新性的教学手段和方式，同时也会调动各方面的教学资源。这样，小学生对于美术艺术的感悟、理解、学习和掌握都会上升一个层次。尤其在美术作品的创作过程中也会凭借着创新思维和教师的引导，实现美术作品的创新。这样的情况下，小学美术教学成效得到了质的飞跃。

（二）发掘学生潜在能力

小学生中不乏一些对美术具有兴趣和天赋的学生，有的甚至天生有一种美术创作能力。但是在传统的小学美术教学中教学手段陈旧保守，使得很多有美术天赋的学生被“埋没”。但是，随着美术教学过程中儿童创新思维的培养，很多具备美术天赋的学生，在这种情况下潜在能力得到唤醒。一些资质平平的学生在美术学习上就可以表现出独特的一面。

（三）实现学生持续发展

良好的学习思维和学习习惯，不仅能够促进小学美术的学习成效提升，还能积极正面影响其他学科的学习，且对于小学生的终身学习和健康成长都有着重要促进意义。在小学美术教学中，儿童的创新思维培养本质上是打开了小学生学习思维的“大门”，让小学生可以逐步形成良好的学习思维、学习习惯，进而实现可持续发展，朝着高素质发展。

二、小学美术教学中儿童创新思维培养的举措

（一）创新教学模式，唤醒创新思维

素质教育的理念则要求教师积极进行教学创新，以创新教法和教学手段选择新的教学模式，诸如网络技术教学模式、游戏教学，模式、微课堂教学模式、智慧课堂教学模式等。小学美术通过创新教学模式，可以让小学生对于小学美术有新的学习体验，激发他们对于小学美术的探究兴趣，保持他们在学习过程中的主动性和积极性，促进他们开始进行美术思考，唤醒创新思维。

例如，在教学模式的创新过程中，教师不应当将教学内容拘泥于教材知识，而应当是以教材为基准点，找寻与教材相关的生活中或者其他学科学习中的知识拓展点。让小学生在小学美术学习的同时能够了解诸如“民族艺术美术”“数学数学几何美术”等，让他们产生一种发现美、探索美的动力，积极将美术与其他事物进行联系。

（二）组织课外活动，发展创新思维

小学美术教学在模式创新的基础上，教师还应当在美术课外活动上下功夫，利用美术课外活动的组织提升小学生的美术综合素养。这就要求教师设计一些丰富多样的美术课外活动，让学生在参与过程中积极进行思考和创新，从不同角度进行美术作品创作。美术课堂不局限于课堂中，小学生的兴趣产生，参与度更高，且跳出课堂之外，小学生对于新鲜事物的好奇心和探索欲，更能让他们的创新思维得到发展。

例如，教师可以组织学生走出课堂，带领学生走进大自然，参与“用画笔描绘自己眼中大自然”的美术写生课外活动。离开课堂环境的学生，在郊外往往更能在身心上放飞自我，积极大胆的思考和创作。尤其是在原有创新思维的基础上，教师可以恰当的进行美术知识和美术绘画技巧的渗透和衍生，学生的思维更能得到发散。

（三）构建教学情境，拓展创新思维

小学美术属于艺术学科，但是一些美术知识也具有抽象性，抽象美术作品也不少。这些都对小学美术教学的开展造成了一定的难度，也不利于学生的学习探索。针对此类情况，要想更进一步拓展小学生的创新思维，教师就应当利用多媒体素材内容为小学生构建一个教学情境，让学生在情境中进行知识学习和理解。

例如，小学生学习“剪纸”的内容，剪纸技巧和剪纸的知识点比较难以掌握，且很多剪纸作品比较抽象。教师就可以利用一些视频素材播放，向学生介绍剪纸这种民间艺术形式。同时，通过图片展示和PPT展示，让学生在图片结合内容的基础上，掌握剪纸的步骤分解和技巧。这样，学生在剪纸教学全媒体教学情境中，就能在体会剪纸艺术特色的基础上，利用视频中学到的剪纸步骤和剪纸技艺进行剪纸作品创作。

（四）教学手段多样，升华创新思维

采取多样化的教学手段实施教学突破了传统教学中单一陈旧的教学手段局限性，让学生的创新思维培养能够从根本上进行升华和突破。思考、探索、沟通和交流，都是能够促进创新思维升华的途径，尤其是沟通交流能够在“思维碰撞”的过程中让学生的思维提升几个维度。

例如，在“图形印章”的相关内容教学过程中，教师可以采取合作探究教学法，将学生分组进行图形印章作品的欣赏。欣赏之后，以小组探究的形式分析图形印章的展示内容和造型特点。在合作探究过程中，学生往往会将自己的不同想法和思路提出。在进行相互沟通和交流的时候，一个学生的思维往往会受到其他学生思维的影响。教师在进行适当应当，引导学生“取其精华去其糟粕”，学生便能在学习过程中进行创新思维升华。

结束语：

小学美术教育教学过程中，培养儿童的创新思维已经成为教学新目标，也符合素质教育提出的要求，具有相当重要的意义和作用。所以，小学美术教师应当积极探索优秀的教学经验，吸收小学美术教学中创新思维培养的策略和方法，进而激发儿童的美术学习动力和热情。最终，让儿童在美术知识学习和审美能力提升的基础上，实现创新思维能力的提升。

参考文献：

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[2]陆春燕.浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：274.

[3]叶青.想一想  做一做——小学美术“设计应用”领域如何培養学生的创新精神[J].华夏教师，2020（03）：38-39.

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