浅谈创意文化产品设计在应用型高校产品设计专业中的教学模式的探索研究

摘   要：自古以来人们对于教育就非常重视，而随着国民经济水平的不断提升，对于教育的重视程度也一直是有增无减。而在当前创意文化产业发展迅猛的现状下，应用型高校在进行产品设计专业学生教学的过程中也应该更进一步地重视本门课程的教学效果，通过更加科学完善的教学模式来帮助学生在本门课程的学习中可以获得更多专业知识与技能方面的增长，进而在未来的就业中可以有更强的竞争力。基于此，文中对创意文化产品设计在应用型高校产品设计专业中的教学模式进行了探讨。

关键词：创意文化产品设计;应用型高校;产品设计专业;教学模式探索

从当前全球经济发展的形势上来看，创意文化产品已经成为很多商家甚至是国家的最主要经济来源，这些商家在发展自身创意文化经济产业的同时对于与高等学校之间的合作与沟通也是极为重要的，其目的自然是为自身发展谋求更多的人才储备，以便于在未来进行商业扩张的过程中可以有更多人力资源上的支撑。而应用型高校与这些社会企业商家之间的合作也帮助对学生的教学更具适用性，使得学生在毕业之后找到对口且合心意的工作的机会大大增加，可以说是一项对于双方都极为有利的事情。

一、创意文化产品设计与设计人才的培养

创意文化产品在进行设计的过程中最重要的就是要有设计者自己的创意包含在其中，这是利用设计者自身的创造能力以及其在设计上的技术能力共同产生的一种属于设计者的知识产权。而对这些受到保护的知识产权进行商业化处理，通过运营使其产生一定的经济效益与社会价值，这就有了当前非常流行的文创产业。在应用型高校产品设计专业的教学中帮助学生进行创意文化产品设计理念的引入能够帮助设计专业的学生在设计思想与方向上有所增加与转变，也能够帮助设计专业的学生在毕业之后有更多的一条出路。

二、创意文化产品设计应用到高校设计专业中的措施

（一）要注重学生创新能力的培养

应用型高校产品设计专业在对学生进行创意文化产品设计的相关内容时需要注意培养学生的创新能力，教师要将自己传统的一味向学生进行知识教导的观念及时进行转变，通过对教学方式的不断完善与改革来帮助整个整个教学的氛围能够变得更好[1]。要引导学生积极参与到各种创意文化产品的设计实践工作中去通过实际创意的应用来帮助学生的创新思维得到最大限度的激发。

比如说，教师可以借助项目教学法这种形式，结合当地的特色文化要求学生来进行特色文化产品的设计，并将最终的设计成品制作出来尝试着去小摊或者其他地方进行售卖。通过这种全面参与的创意文化产品设计历程，学生可以对自身的设计能力有更明確的定位，对于在设计文化产品的过程中需要注意到的事项也会更加了解。学生在完成项目的整个设计过程之后还可以与其他小组同学进行经验交流与探讨，取长补短，共同获得实际设计能力方面的提升。

（二）要制定更加完善的课程体系

应用型高校在进行学生创意文化产品设计教学的过程中还需要制定更加完善的课程体系。应用型高校教导学生这些与设计相关的知识的目的是为了帮助学生在将来毕业之后能够有更多就业机会。因此设计专业学生的课程中里既要有与创意文化产品相关的理论，还要有一些能够帮助学生不断获得设计历练的实践课程。除此之外，基于当前创意文化产业蓬勃发展的趋势，本课程相关的课时在整个专业课程中也应该有所倾斜。当然，市场本身是不断在发生变动的。应用型本科院校在不断完善自身课程体系的过程中还需要与对当前的市场动态有所察觉，要能够以敏锐的目光去预测市场的未来发展趋势，这方面，高校可以和社会相关产业的从业者们进行更多的交流，及时并深入了解行业现状与未来发展，课程体系进行更科学的调整。

（三）要对教学的模式进行创新

要想在对设计专业学生的创意文化产品设计的教学中获得好的效果，还需要对当前相对落后的教学模式进行创新。为了帮助学生能够更早地与外部实际产品设计工作模式有所接触，在教学中可以采用工作室的方式，也就是由几个学生共同组成一个创意文化产品设计工作室，接受教师甚至于来自于社会上的订单，由学生先一步进行设计，教师进行整体把控，最终由订单的下达者给出结果评定。

在这种教学模式中教师更多的是扮演着引导者的角色，负责对一些细节以及基本性的理论知识进行把控，真正的创意以及设计理念是来自于学生的，最大程度上保留了学生天然的灵气，并在学生不断独立思考的过程中增加学生在思维与创新上的磨砺，使得学生的作品可以越来越成熟。除此之外，这种教学模式中，学生需要有团队协作的精神与能力，还需要与不同的社会个体打交道，能够无形中提升学生的处事能力，帮助学生在走上社会之后能够对生活与工作中的各种意外更加坦然对待。

（四）要建设有文化创意的师资队伍

在进行应用型高校设计专业学生创意文化产品设计教学的过程中还需要建设有文化创意的师资队伍。教师是学生学习路上的引领者，如果教师本身能力不足或者无法将自身所拥有的知识全部教导给学生，那么学生自然无法从学习的过程中获得些什么[2]。因此高校需要不断加强师资队伍的建设，通过培训选拔等方式来帮助设计专业的教师们在专业水准以及教学能力上都能获得不断地增长。

与此同时，学校还需要为教师提供更多可以外出进行实际调研的机会，与社会上的企业达成亲密合作，定期派遣教师去企业中参观，调查，学习，并将自己在教学中遇到的一些问题通过实际的实践尝试来进行解决。教师要学习企业中的先进设计及管理理念，透过企业的经营了解当前的创意文化产品设计走向，将所有学习中的收获进行总结并化为一种教学资源应用在学生的日常教学中。帮助学生即使身在学校也能体察本行业的最新形势。

四、结束语

为了帮助高校文化设计专业的学生在毕业之后能够有更好的就业前景，也为了促成我国创意文化产业的不断发展与进步，应用型高校设计专业的教师们要及时转变自身的教学理念，紧跟社会实事与产业动态发展，通过教学体系的不断完善与教学模式的改革创新来帮助学生更具文化创新的思维，高校还需要建设更具文化创意的师资队伍，以教师的成长不断推动学生的成长，帮助高校设计专业的学生们未来能够在创意文化产品设计方面有更多的成就。

参考文献：

[1]刘红英. 应用型人才培养的专业基础课程教学改革研究——以四川文化艺术学院产品设计专业为例[J]. 艺术品鉴， 2019（30）：341-343.

[2]刘卓， 赵曦雯， 黄文彬. 基于应用型人才培养的产品设计专业教学实践研究[J]. 中国轻工教育， 2019， 000（006）：88-91.

作者简介：张竞之，出生日期：1990年10月17日，性别：女，民族：汉，职称：助教，籍贯：四川省成都市，学历：硕士研究生，单位：四川传媒学院艺术设计与动画学院，专业方向：产品设计 装饰艺术 装置艺术

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