探究小学高段语文作文教学实践方法

许凌云

摘   要：学生通过写作能提升学生对事物的认知和思想情感的表达。通过写作能让学生认真的去观察周围的生活，收集有用的信息，进行自我的加工最终表现出想要表达的情节和思想。因此在小学节段重视和加强对学生进行作文写非常必要的一个教学环节。学生的写作能力的培养和提高是需要教师面对学生的实际写作状态和水平，充分了解学生在写作中可能遇到的问题和困难，通过有效的练习让学生接触并尝试写不同类型的作文，强化学生的语感，灵活运用课本的知识。最终提升小学高段学生的写作能力。

关键词： 阅读与写作;有效教学;实践活动

学生的作文写作要在教师的引导下，先让学生学会去欣赏优秀的作文范例，从中汲取优美的句子并能运用到自己的写作中来，可以让学生模仿练笔写作，有浓厚氛围的感染和潜移默化地培养下，学生的写作就会有了自己的思路和方向，从而不断的提高了学生的写作水平。

一、从阅读中激发出学生写作的热情

学生的写作可以从阅读开始，学生的阅读也是有选择性的、有针对性的打好写作基础要让学生会阅读。要让学生从阅读中理解文章的结构，在教师的引导下让学生能概括文章的主题思想，在阅读中那些地方需要精读，精读优美的句子和词语，通过分析归纳了解写作中要注意的写作方式、结构布局要采用的风格和写作的要素。教师要引导鼓励学生在阅读完文章后能复述阅读完的文章或者课文，在复述文章和课文的同时能加入到学生自己对课文和文章的理解并能说出课文中的亮点和中心内容。通过锻炼学生的复述能力理解写好一篇作文需要把握的基本点，也可以在自己写作时能引用课文或文章中的亮点和重点部分。在写作训练过程中，教师要充分的利用阅读材料，和所选取文章中的有用的信息，在原有的基础上进行拓展。并且在较短时间内组织学生进行课后进行参照写作练习，让学生通过仿写训练掌握阅读材料中涉及的写作技巧，通过有效的练习学生的写作能力。让阅读与写作结合起来，从而通过阅读能激发出学生写作的热情。学生能把阅读到的新句式、词汇充分的运用起来，促进学生的写作以及阅读能力的培养。

二、紧抓课堂实施有效教学

抓好课堂教学实施有效的教学，一课好的作文课是教师深入探究和了解学生的写作实际后，通过精心的准备实施有目标、有方向、有步骤的教学实践活动。首先教师可以把学生带入到熟习的生活景情之中，激发学生想要去写的愿望。要让学生懂得写作素材是来源与生活，无论谁写文章都离不开生活这快沃土，尤其是小学生学习作文，更是与生活有十分密切的直接联系。因为小学生写作文都是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的。例如：通过学生参加劳动课春季植树，在植树劳动中学生亲身体验和感受到的那种热火朝天的劳动场景。学生有了亲身的体验后所写的作文才会是真实的、生动的、感人的。也可以从阅读的课文中的一段故事情节，或者是引出一些故事线索设定合理的架构让学生展开丰富的想象力来写。也可以依据课文内容体会作者在创作文章时的构思与想法。通过阅读与写作相结合，找到通过阅读受到启发后学生很想来写的某一个突破点，充分调动和开拓学生写作的想象空间，在学生写作中教师要注意引导学生把握好语言的组织，以及写作的整体布局与构思。也可以依据学生写作的具体采用阅读后对课文内容进行续写、补充以及扩写等方面的训练，引导学生将在阅读过程中所学的写作手法充分的运用起来，为自己的文章添彩。例如，作者在教学人教版六年級语文教材《山雨》中对雨有这样的描述：“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”原文句子读起来十分唯美，虽然仅是对生活中常见现象进行描述，但利用了拟人以及通感的修辞手法，使表达变得生动传神，足以充当优质的随堂练笔材料。教师可以带领着学生对句式以及修辞手法进行详细的分析与揣摩，让学生在脑海中构造一幅山雨图，在想象中不断进行积累，并将所学运用到实际写作中，不断提高学生的文学素养，拉近学生与写作之间的距离。

三、多开展实践活动，激发写作兴趣

教师在教学中要从小学生的心理特点思考入手，引入竞争类型的教学活动，因为小学生活泼具有好胜喜欢竞争型的教学活动。在教学设计的环节上增加一些竞赛比赛类的教学活动，激发学生争先踊跃参与，对于表现积极参与表现好的学生要给予鼓励和表杨，让学生感受到积极参加教学活动的快乐与收获感。这样的教学活动能有效的激发学生的注意力，有效提高课堂的效率。例如，在阅读赏析时，可以组织一个小比赛，让同学们各自发表自己对文章的见解，对于发言内容新颖、合理的答案进行肯定。在写作时，教师根据学生写的作文选出有新意有创新的作品进行展示，并对文章中的优秀句式、修辞以及词语进行标注。通过这一活动，学生不仅能看到同学的优秀作品，进而提高自身的写作水平，还能够激发每一位学生的写作兴趣，使每位学生认真对待写作 ，并尝试将课文上所学的句式、修辞、文章结构运用到自己的写作当中，提高学生的语文写作水平。此外，教师还能够组织学生之间进行阅读比赛，不仅能够丰富学生的知识涵养，同时也能够为学生的写作积累素材。

总之，教师培养小学高段的学生写作能力时，充分利用好教材资源，深入拓展课文里的优秀素材，通过阅读优秀课文范例在教师的引导、示范、启发让学生学会分析课文的句式、文章结构与思想感情，鼓励学生进行仿写，在仿写的过程中学习与掌握课文中的优秀表达，从教学实践考虑多组织一些有趣的活动，从而激发学生的思维与写作兴趣。在不斷的写作与阅读中，积累写作素材，读写结合，不断提高学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]张红梅.小学作文教学中提高学生写作能力的方法探究[J]《新智慧》2020年8期

[2] 王冰冰.小学高年级语文作文写作教学方法研究[J]《考试周刊》2018年66期

1264500783303