探究在新课改背景下如何有效开展小学数学教学活动

黄万林

摘   要：在小学数学教学中，应当紧跟教育发展的步伐，更新教学观念，创新教学方法。数学教学是培养人的综合素质的关键学科，新时期的教学目标不仅要求学生掌握知识，而且对学生的综合素质提出相应的要求，本文旨在分析小学数学教学的特点，并简要提出新课改背景下数学课堂的发展策略。

关键词：小学教育;数学;新课改;教学策略

随着新时期社会科学教育目标的进一步发展，对学生学习数学的要求，已不再局限于答卷上的问题，而是要求学生学习比知识更重要的数学核心思想，能够运用数学解决实际问题日常生活。在教育过程中，培养学生的数学核心素养，可以培养学生的数学逻辑思维，适应现代科技生活中运用数学思维的能力。教师应创新课堂教学模式，加强与学生的互动，培养学生的核心素养。然而在当前的数学课堂教学中，许多教师虽然意识到新课程改革的重要性，却没有深入地进行教学改革，导致数学课堂教学效率不理想。

一、新课改背景下小学数学教学的现状

（一）被动学习的情况仍然存在

为了顺应新课程标准的教学要求，许多小学数学课堂采用创新的教学方法，仍然忽视小学生在数学学习中的特点，在小学数学课堂中，教师的教学内容仍然是根据自己的教学经验和教材的重点内容。教师对学生的学习思想和数学学习水平没有全面的了解，学生对课堂学习的状态不满意，仍然处于被动的学习，传统的数学教学观念仍然体现在小学数学课堂教学中。虽然部分教师采用一些新的教学方法来改善枯燥的课堂气氛，但缺乏对教学效果的评价，不注重学生的学习过程。最后课堂教学效果没有达到预期状态，一些学生在完成老师布置的课堂任务时，仍然按照老师教的步骤进行探究，学生的数学学习思维得不到有效的发展，自主学习的能力得不到有效的锻炼。

（二）课堂问题设置缺乏探索性

许多教师在课堂上经常提出“答案对不对”、“最终答案是多少”等问题，不利于学生探索意识的培养和学生的进步，课堂问题的设置缺乏进一步的探索性，在教学中难以达到预期。在课堂设计中，没有精心设置的课堂问题，不仅不利于课堂效率的提高，还会消磨学生的精力，数学是一门需要思考的学科，但在课堂提问的设置上，教师通常设置的问题只有一种答案，也就是说，学生的思维局限于某一特定领域，不利于学生思维的发散和学生创新思维的培养。

二、新课改背景下对学生的积极意义

在传统的小学数学课堂教学中，由于教师盲目地追赶教学进度，对学生的学习需求和数学学习情况没有全面的了解，有些教师在谈论某一内容时，只是让学生在一定的时间内练习数学知识，学生做完练习后，老师开始讲解下一个数学知识点，这种急功近利的教学方法，往往导致学生跟不上教学进度。因此，在教学设计中，教师不仅要根据教学内容设计相应的学科活动，而且要围绕数学的核心思想确立教学目标和教学方法。在新课程改革的背景下，教师依据课程要求，做出的课程内容的改革，与之前的教学相比更加注重的是培养学生的全面能力，学生的综合素质不断提高，这不仅对个别学科的学习有进一步的帮助，也为學生掌握自主学习的方法提供了帮助。

三、在新课改背景下开展小学数学教学的策略

（一）设计多样化的教学方式

数学教学设计有很多方面，不仅需要基础教材，还需要与实际教学相结合。多样化的教学方法不仅增加教学的趣味性，也增加学生学习的难度，如何从教师的跨领域讲解中提炼出相关的数学核心思想，要求学生多用逻辑思维，用理性思维解决问题，多听教师讲解，即逻辑数学思维，教师可以在课堂上不断地训练学生的思维方法，从而提高学生的数学思维能力。例如：在小学人教版数学教学中，有许多运用假设思维方法解决问题的习题，通过假设思维方法，可以简化问题解决的思维，提高学生的逆向思维能力。当核心素养渗透到数学教学过程中，教师不仅可以引导学生在教学体系中，寻找相似或相同的知识点，还可以培养学生追本溯源的意识，帮助学生产生逻辑探索的方向，逐步培养学生的数学思维。

（二）创设良好的学习氛围

要提高学生学习数学的兴趣，首先要注重创设学习氛围，努力为学生创设良好的学习氛围，实践调查表明，许多学生在学习过程中非常焦虑，甚至有些学生在学习过程中感到恐惧，这种心理使学生缺乏学习的自信心，没有明确的学习目标。在数学学习中很容易迷路，最终成为影响学生学习的主要因素。为了改变这种状况，缓解学生的心理压力，教师应重视学习氛围的营造，在课堂教学中，教师要能够了解小学生的特征，充分了解自己的学生，因材施教。

（三）创设直观的教学情境帮助学生理解

随着科学技术的进一步发展，在教学过程中加入了许多现代科学技术对教师的帮，在情境教学中，一些模糊、抽象的数学概念，一直是师生难以直接交流的问题。例如，在广角数学植树题部分，老师可以提前准备学生在学校经常看到的树木招聘，并在这些照片中讲述相关的数学问题，让学生真正感受到数学问题来自于日常生活。在情境教学中，教师可以通过多媒体展示一些能引起学生兴趣的图片或视频，使学生的学习知识与生活融为一体。

四、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，基于新课改的要求，教师应注重对学生数学核心思想的培养，增加学生的数学核心思想，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，而且可以为学生将来更好地学习数学打下坚实的基础。在提高学生核心素养的要求下，对学习的目标不再局限于答题，而是更多的放到增强学生的实践能力上。

参考文献：

[1]樊香弟.新课改背景下小学高年级数学教学方法[J].天津教育，2020（26）：107-108.

[2]苟杰灵.新课改背景下小学数学智慧课堂之信息技术与互动课堂的深度融合[J].数学大世界（中旬），2020（05）：62-63.

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