建立和谐师生关系，提高小学语文课堂效率

宫英国

摘   要：教学不仅是知识的交流，更是人与人心灵的交流。我进行心灵的交流，做一名亦师亦友的好老师，才会得到学生的认可，才能营造良好的师生关系，有了良好的师生关系，才能提高课堂教学的效率，怎样提高课堂教学效率呢？笔者就以下几个方面做了思考。

关键词：和谐;师生关系;课堂效率

中国古代传统的教师思想主义认为，教师和课堂的学生都是"传道、授业、解惑"的一种社会参与者和主体，是对课堂的管理者和主宰、是对教师的领导者和权威，学生在复杂的课堂中往往只能被动地学习和接受课堂的知识，师生关系必然深刻地直接体现着"师道尊严".但是传统的教师往往在课堂中放不下教师和学生的思想架子，认为教师的学生和课堂的教师总是因为思想和素质都要高于其他教师和课堂的学生，导致了课堂师生之间思想的相互隔阂、关系紧张.而我国高等学校对于新课程的建设和改革更多地注重"以人为本"，更注重于充分培养广大教师和学生的各种综合应用知识能力和培养善于充分开发广大教师和学生的各种综合知识和智力。

一、转变了传统的小学教师对学生主体地位管理的观念，建立新型的小学学校和谐师生关系管理机制。

这就是进一步地突出和提升了小学学生的教师社会主体地位的一个重要的前提。轻松、民主、愉快的小学学校课堂活动和氛围一定程度上是自然地形成和建立在一种有利于师生之间的感情融洽、和谐平等、相互合作的良好和谐师生关系上才能形成的。活跃的小学学校课堂气氛一定程度上能有效地促进和有效提高了课堂教学的质量和效率，在今后的课堂教学中，教师一定要时刻地牢记以学校的教师和小学学生自己为课堂这个社会的主体，把自己的社会活动课堂交给了教师和小学学生，充分发挥学校的教师和小学学生的这个社会活动主体作用，激发他们的自主开展学习的积极性和学习兴趣，调动了学习的主动和积极性，让社会更多的学生真正地了解和参与到自己的社会活动课堂中去，真正地树立和做到了学校的教师只是一个小学课堂教学的主要教师和组织者、引导者，学生才是课堂学习的真正推动者和主人。师生关系综合管理是社会关系和管理体系中一个多因素的社会关系管理体系，它在其本质上包含有一种以教师为指导学生如何达到正确的学科教育指导思想和教学目标，完成正确的教学目标和其任务的一种关于教与学的社会关系，也在本质上包含有对学生的一种情感影响关系和对学生行为的一种心理影响关系等因素。

其次，提升教师素养，增强教师亲和力

教师的亲和力是学生喜欢和爱戴老师的情感基础。一个具有亲和力的老师，他一定受到学生的追捧。笔者在威宁县六桥街道草海小学六年级两个班，100余名学生中做了一个调查。95%的学生喜欢说话和蔼，具有亲和力的老师，5%的学生喜欢老师严格一点。75%的学生喜欢温柔型的老师，20%的学生表示无所谓。根据调查研究表明，小学生喜欢的老师总是笑容可掬，态度温和的。学生在喜欢老师的情况下，就就会喜欢老师所教的这门学科。这就是我们常讲的爱屋及乌，或者说，会亲其师，信其道。因此，作为一名小学语文老师，我们要不断的提高自己的素养，努力转变自己的态度，成为一个和蔼可亲，能够和学生以心换心，做朋友的老师。一位有亲和力的老师，一定是富有爱心的老师，一个富有爱心的老师，一定会被受学生尊重。老师的亲和力表现在语言，动作神态等等细节之处。在课堂中，我们对学生的一个微笑，给学生一个鼓励的眼神，都能够表现出我们良好的亲和力，都是拉近我们和学生距离的关键。

三、多与学生沟通，缩小师生之间的距离。

俗话说，距离产生美，但是师生间的距离不但产生不了美，反而会产生隔阂。因此我们要缩短师生之间的距离，减小代沟，才能促进良好的师生关系。如何缩小师生之间的距离？跨越师生之间的年龄代沟呢？这需要我们老师放下身段，走入学生和学生进行广泛深入的交流，在交流的过程中，多倾听，多关注，了解学生的心灵动向，关注学生的生活情况，捕捉学生学习的动机，做到真正认识学生，了解学生。在认识学生的基础上，在尊重学生个性的基础上，在尊重学生主体地位的基础上展开教学，这样学生一定会感受到来自心灵深处的亲切，课堂中融洽的师生关系就得到了建立。平时，师生之间由于身份地位不同，学生不愿意和老师多沟通。在和老师沟通的过程中，总是喜欢把自己隐藏起来，不愿意流露自己内心深处的真实声音。但是如果我们经常和学生交流，让学生感受到老师的善意，学生一下子打开了话匣子，心中的不快，心中的快乐都会和老师一起分享。师生的交流就畅通了，师生了解的渠道有力的在代沟前架起沟通的桥梁。

总之，新的课程对于教育的整个过程应该是师生双方合作互动、共同促进和学生素质提高的一个过程.新型的和谐师生关系不仅应该作为新型的教学课程和和谐学校教育环境中最重要的一种和谐人际关系，它同样应该作为贯穿整个对教学课程的一个整体科学教育和对课堂教学的全整个教学过程.这一类的人际互动关系全整个过程如何处理得的顺畅和效果好坏直接的影响使整个师生关系直接性的影响关系到教学课程的一个整体科学教育和对课堂教学的过程整体教育重要性和课程教学的整体效果。新型的和谐学校教育环境和谐师生关系在整个课程的教学本质上我们应该指所體现的也就是与学生论文范文平等、互相彼此尊重的一种新型和谐师生关系，应在课程本质上我们应该指的是彼此互相尊重与共同理解、互相彼此尊重与相互信任、和谐融洽的一种新型和谐师生关系，应在课程本质上我们应该指的是通过师生关系双方的共同合作参与互动、互相学习、共同进步成长互相促进和共同发展的一种和谐的师生关系.

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