核心素养下小学数学混合式学习模式的构建

付彩云

摘   要：小学数学是一门非常重要的工具学科，主要是培养学生的逻辑分析能力和推理分析能力。在小学数学教学中使用混合式教学模式，教师需要根据学生的特点精心设计适合学生的教学活动，引导学生产生独立思考，培养学生的动手能力，让学生在交流互助的过程中获取知识，使学生拥有学习技能，提升学生的理解能力，在提高教学效果和效率的同时培养学生的核心素养。

关键词：小学教学;小学数学;核心素养;混合式教学;模式构建

随着网络信息技术在教学中的广泛运用，将课堂教学的优势与网络化学习的优势进行结合的混合式学习，不仅可以发挥教师在教学过程中的引导作用，还能让学生成为教学的主体[1]。混合式学习满足教学改革要求和教学信息化的要求，让学生可以通过网络的方式获取教学资源，使学生进行自主学习成为可能，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中获得核心素养的培养，让学生的综合能力获得提升。

一、了解混合式学习

混合式学习指的就是借助互联网在信息技术方面的优势对传统的教育方式进行革新，让教学模式变得更加多元，加强教学模式的综合性，对当前的教育资源进行高效整合[2]。这种学习模式打破了传统教学将教师作为教学的主角，学生一直处于被动学习状态的局限性，使学生明确自身是教学主体的意识，激发学生主动参与教学活动的兴趣。这种混合式教学模式，不仅可以不受时间和空间的限制，还可以弥补传统教学模式的缺点，在充分发挥传统教学模式的优点的同时，有效地培养学生小学数学的核心素养。

二、混合式学习的作用

（一）对学生的作用

首先是强化学生的主体地位。我们常说兴趣是最好的教师，信息技术飞速发展的今天，大部分学生都可以使用手机、电脑等媒体设备，可以通过各种网络平台和线上通讯软件进行自主学习，将传统课堂学习和网络学习进行有效融合，充分利用碎片时间提高学习效果和效率，为学生提供进行自主学生的空间与机会可以激发学生进行自主学习的积极性，让学生的自主学习能力和学习兴趣得到提升，使学生的综合能力获得提高，让学生的核心素养得到发展。其次是培养学生的合作意识。教师可以让学生以小组的形式进行合作学习，将不同层次的学生进行组合，使学生之间可以相互学习，鼓励小组学生在课后利用线上通讯软件进行良好交流，使学生在讨论和研究知识的过程中合作解决学习问题，完善学习方法，培養学生的合作学习意识，使学生的素质得到全面培养。最后就是让学生看到数学的本质。数学和生活实际之间的关系是密不可分的，这就是数学的本质，教师可以在教学过程中使用实际问题引导学生学习和探究数学知识，让学生使用掌握的知识理解和解决问题，使学生解决问题的能力获得提升，让学生的思维能力得到培养。

（二）对教师的作用

混合式学习模式的使用让教师的角色也发生了改变[3]。教师可以使用网络对学生记性在线指导，与学生在线讨论，布置课堂学习内容，成为学生自主学习的引导者。这种教学模式对教师的能力提出了要求，这其中就包括了教师的信息技术能力，进行系统化教学设计的能力与实施教学方式的能力，教学方法革新让教师可以利用网络工具和环境将课堂教学内容延伸到学生的课后时间进行研究。将传统教学中的自学部分转化为学生在家通过网络学平台进行自学完成，为课堂的合作讨论学习提供更多的时间。

（三）对教学方式的作用

混合式学习模式可以打破传统教学模式在时间与空间之上的限制，使学生可以根据自己的学习情况选择合适的时间进行自主学习，让学生做到随时随地学习，充分发挥学生在学习过程中的主体性。让学生之间，师生之间都可以通过实时讨论的方式提炼教学内容中的重难点知识，让学生可以及时解决自己在自主学习过程中产生的疑问。学生可以利用网络资源完成课前课后的针对性学习，让学习的目的性加强，教师也可以随时对学生进行辅导和教学。

三、核心素养下小学数学混合式学习模式的构建

（一）使用多种教学方法

学生才是课堂教学的主体，教师在其中主要起着引导和启发学生的作用。为了提高课堂教学的互动性，教师可以根据学生的实际情况和学习需求设计教学内容，将教材中的教学重点通过多种教学方法进行良好融合。选择适合学生学习兴趣的 教学方法激发学生的学习兴趣，使学生具备自主学习意识与创新意识，培养学生的综合能力。

使用混合式学习时，教师可以将问题作为学生学习的导向，利用学生的求知欲进行教学设计，使问题的出现成为提高课堂教学互动感的关键。在选择教学问题的时候，教师要注重问题的研究价值，让学生可以在研究问题的过程中激发学生的潜力，让学生可以在学习的过程中主动提出问题。

（二）合理使用教材内容

混合式学习的方式对学生来说还是比较陌生的，学生与教师对于这种教学方式还处于摸索的阶段，因此，我们可以将教材作为进行混合式学习设计的基础，将教学中的知识点进行分解，让学生通过网络进行资料的查找，并让学生在实践的过程中完成自学任务。学生通过这种方式进行学习，理解教材中的知识点，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中产生成就感，为学生主动进行自主学习打下基础。

（三）设计科学的考核方案

为了避免“填鸭式”教学的出现，让学生的核心素养得到培养，教师应该根据学生的实际情况和混合式学习的特点设计更加科学的考核评价方案。不能让教师的评价成为学习的单一评价，应该让学生的自评和互评成为学生评价的结果之一，使学生明确自身在教学过程中的主体位置，以此体现教学评价的全面性与客观性。让科学的评价促进学生均衡发展，提升学生的核心素养。

结束语：

综上所述，小学数学作为小学教育过程中非常重要的科目，小学数学教师一定要从各个方面思考怎样提升学生的学习能力和数学能力。教师一定要根据学生的实际情况为学生制定良好的教学方法，利用多种教学方法进行有新意的教学，培养出全面的具有创新意识的人才，让学生的思维得到有效的成长，让学生在不断地学习中提升思维方式和品质。

参考文献：

[1]韩玲.培养小学生基本数学核心素养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：209.

[2]陈利萍.浅谈混合式教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：140-141.

[3]马文娟.现代教育技术课程混合式教学设计研究[J].中国现代教育装备，2018（01）：35-37.

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