小学六年级数学分层教学的实施策略

沈静

摘   要：目前教育事业正处于蓬勃发展的状态，随着教育的深化改革，各科的教师都在积极寻找能够使学生学习效率以及质量提高的方法。素质教育的展开对象是全体的学生，在小学六年级的数学教学过程中，一定要根据学生们的个性化差异进行教学，分层次的教学能够很好的解决当前数学教学中出现的问题，并且通过因材施教的方法调动学生的学习积极性，以此来提高提高数学成绩。基于此本文首先简要分析了分层教学的特点，随后从三个方面分析了小学六年级数学分层教学的开展策略。以供相关人士参考。

关键词：小学六年级;数学分层教学;实施策略

在进行小学六年级数学的教学过程中，想要实施分层教学，就应该了解学生之间存在的差异性，然后按照各位学生的特点来展开分层教学。教师应该深入的了解分层教学的规律以及方法，有针对性的让学生们对数学知识有全面的理解和掌握，通过分层教学能够帮助学生们合理的去学习数学知识，并且通过自我剖析，参与到小学数学的教学课堂当中。

一、分层教学的特点

分层教学目前已经在各个学科当中都有所应用，教师和学生都要根据分层教学的特点，来合理的安排课堂上的学习时间。首先要对教学要求进行分层。每一位学生的个性和学习特点都是存在差异的，学生对于数学的理解也会有不同的程度，所以每一位学生就应该按照要求去学习数学知识，教师对学生的要求也应该有所不同，把握好尺度让每一位学生都可以健康的学习，快乐的成长。教师在利用分层教学进行小学数学讲解的过程中，应该让学生们理解并且掌握方法，培养学生们的观察以及思考能力，与教师进行合理的沟通和交流，这样能够让他们更有兴趣的去学习小学数学知识。其次，要对知识的结构进行分层[1]。对于小学六年级的学生来说，数学是一门十分重要的学科，并且其中所涉及到的知识也有了一定的难度，所以在进行分层教学的过程中，一定要对知识的结构进行分层把一些难易程度相当的知识划分出来，也要将学生进行分层，让他们有针对性的去学习。教师可以引进一些课外的知识，以此来提升课堂上的氛围。既要让学生们感受到数学知识的魅力，也要让他们有兴趣去学习数学知识，并且减轻学生们的学习压力，为后续的数学学习奠定坚实基础[2]。

二、小学六年级数学分层教学的开展策略

（一）将数学目标和实际教学进行分层

小学六年级的数学知识已经存在了一定的难度，与以前的数学学习相比，六年级的数学知识的涉及面更加广阔，其中所包含的内容也比较复杂，而且每位学生对数学的掌握程度有所不同，因此教师必须全面的了解教材的内容以及学生们的学习特点，然后按照学习的目标进行合理分层，让不同程度的学生都能够掌握良好的数学知识，并且一般层次的学生也可以在此基础上查缺补漏，进行更高层次的学习。在进行小学六年级的数学教学过程中，一定要将数学的目标和实际的教学进行分层，有目标性的去学习，能够使得学生们对数学的知识结构有更清楚的了解，也能让教师更加游刃有余的去讲解数学知识。根据数学目标和数学实际进行合理的分层，能够让基础较差的学生掌握基础的数学知识，还能够让他们了解数学的价值和意义。也能够根据较高层次学生的学习基础，让他们有更高层次的学习。例如在学习苏教版小学数学《圆柱和圆锥》这一章的内容时，教师在课堂讲解之前就应该制定好数学的目标，并且对实际的教学进行分层，让学习更加的有计划，学生才会对圆柱和圆锥的基本内容有更深入的了解，也更愿意去理论性的去学习数学知识，并且掌握数学技能[3]。

（二）根据学生的学习状况进行分层

在实施分层教学之前，教师一定要充分的了解每一位学生的学习基本状况，以及性格特征，掌握知识的水平，这些都能够体现出学生们的不同学习状态，如果教师全面的掌握了这些方面的内容，就可以有针对性的进行教学，把分层次教学的魅力发挥到最大。在数学教学的过程中，教师也要根据数学知识的有关特点，合理的设计一些教学游戏和小组合作等活动，还可以通过多媒体的教学方式来提升數学知识学习的趣味性，以此来激发学生们的学习热情，并且提升学生在课堂上的参与程度。例如在学习苏教版小学数学《长方体和正方体》这一章的内容时，教师就应该针对每一位学生的学习状态和个性特点，对学生进行层次划分，让不同学习程度的学生学习到数学的各方面内容，通过不一样的教学方式，摸索出能够使学生更加容易接受的数学教学方法，从而奠定小学生们的数学学习基础。

（三）对数学教学评价体系进行分层

在进行分层次教学的时候，除了要对学生们的学习状况进行分层，还应该对数学的教学评价体系进行分层，这样才能够使得学生们学习完知识之后，能够有准确的评价，使他们更有针对性的面对今后的数学学习[4]。教师在制定有关教学评价的时候，一定要符合实际，根据他们考试的成绩和学习态度，学习方法等各方面的内容进行综合性的评价，这样才能够让每一位学生都认识到自己存在的优势以及不足。例如在学习苏教版小学数学《认识百分数》这一章的内容时，教师在对学生进行分层次教学之后，要对学生们进行分层次的评价，完善评价的体系，让每一位学生都能够充分的认识到自己存在的不足和长处，只有真正的清楚了自己的学习状态，才能够为今后的数学学习奠定坚实基础，摸索出更加有效的方法，面对今后的数学知识与数学问题。

三、结束语

在小学六年级数学教学的过程中，如果运用分层次的教学方法，可以更好的使数学知识传递给小学生，并且让他们对其中的内容有更深入的了解，也可以通过这种方式更加有针对性的去学习小学六年级的数学知识，为今后更高难度的数学学习奠定坚实基础，教师也要肩负起教育的职责，充分了解分层次教学的有关策略，为学生们营造出良好的数学学习课堂，提升教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王波. 小学六年级数学分层教学的实施策略解析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（47）：243-243.

[2]朱派君. 浅谈小学六年级数学分层教学的实施策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（036）：172-173.

[3]马云鹤. 小学六年级数学分层教学的实施策略解析[J]. 新课程·上旬， 2015（10）.

[4]冯乃锦. 小学六年级数学分层教学的实施策略研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（009）：45-45.

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