高中地理教学中培养学生创新思维能力的策略

王江辉

摘   要：随着时代的发展，当前很多企业对于创新性人才的需求不断增大。而地理作为高中阶段的重要科目之一，关系着学生未来的发展。因此，在地理教学活动开展的过程中，教师要注重对学生创新思维的培养，从而满足社会对人才的需求。基于此，这篇文章首先介绍了在高中开展地理教学活动的重要意义，随后分析了在当前高中地理教学活动开展过程中存在的问题，并给出了在高中地理教学活动开展过程中培养学生创新思维的具体策略。

关键词：高中地理;创新思维能力;意义;问题;培养策略

在新课改的大背景下，各种教学模式应运而生，教学目标也变得更加多元化，学校和老师也更加注重学生思维能力、创新能力等的培养。高中地理的基础性较强，在高中课程中有着举足轻重的作用，对培养学生的创新思维具有十分积极的意义。因此，对高中地理教学中培养学生创新思维能力的策略进行探讨，意义重大。

一、在高中开展地理教学活动的意义

（一）有利于培养学生的创新思维

在高中地理中知识点比较多，需要学生进行一定的理解、记忆，每个学生都有自己的理解方式，因此在个这个过程中，教师可以有效地培养学生的创新思维。

（二）有利于培养学生的发散思维

在地理教学活动开展过程中，为了更好地了解地理的信息的相关特征，学生需要发散思维，才能把各种知识综合起来，形成自己的地理空间观。

二、在当前高中地理教学活动开展过程中存在的问题

（一）学生对地理学习缺乏兴趣

在高中阶段，地理是一门极其重要的学科，它能提高学生的综合能力，因此在教学活动的开展过程中，教师要注重对学生思维能力的培养，这是这符合教育改革的方法。兴趣是行动的引导者，学生只有对地理产生兴趣，才能更好地开展学习，才能不断提高自身的学习能力。但是相关的调查显示，部分老师教学观念老旧，忽略了对学生探究能力的培养，过于注重书本理论知识，却忽略了学生的自我接受能力。除此以外，部分老师还是沿用以往的教学方式不能紧跟时代潮流，对自己的教学方式进行一定的改革，从而使学生失去兴趣，甚至产生厌倦心理，不利于学生创新思维能力的培养。[1]

（二）课堂氛围死气沉沉，不利于教学活动的开展

不同于别的学科，地理比较抽象，而且知识点复杂，因此只有使课堂充满活力，才能使学生更好地掌握重难点知识。但是当前的地理课堂氛围死气沉沉，学生无法对其产生兴趣，甚至对地理学习产生抗拒心理，认为其难度非常的大，而且要想真正的学好地理，需要花费他们大量的时间。从而使学生无法更好地了解知识点，也不能更好地将知识点用到现实生活中。

（三）教学内容过于单一

受传统应试教育的影响，部分老师在教学活动的开展过程中依旧依照大纲進行课堂教学，但是这种教学方式使教学内容变得十分单一，学生可能无法产生兴趣。同时教师也没有对现在的最新的地理研究成果相进行一定的补充，使学生感觉地理太过于传统，失去兴趣。[2]

三、在高中地理教学中学生创新思维能力的培养策略

（一）使学生意识到创新思维的重要性

教师要使学生意识到创新思维对他们的重要性，使学生能够对其有初步的了解，并在教学活动的开展过程中注重对其创新思维的培养。[3]创新思维对高中生有着极其重要的作用，特别是对地理这门学科来说，在学习的过程中，借助创新思维，能够更好地掌握相关的知识。例如借助创新思维，能够帮助学生灵活地转移意境，打开思路。地理的综合性比较强，恰好创新思维的培养需要一定的综合性，需要学生从多角度看待问题，进行多层次分析地理问题，这样才能使地理的知识框架变得更加完整。与此同时，在进行创新思维培养的过程，学生还要了解相关的地理图像。地理图像是地理表达思维的重要载体，因此培养学生的空间思维，学生需要学会对图形的观察分析及理解，这样才能更好地实现知识迁移、应用。

（二）激发学生的学习欲望

兴趣永远是行动的最大引导者，因此只有对地理这门学科产生兴趣，学生才能更愿意去学习，更主动去学习。作为老师应该采取一定的措施为学生打造更好的环境。在当今社会。由于大多数家庭都是独生子，所以很多学生都非常的争强好胜。在这样的环境下，教师要学会尊重这些学生，并和他们进行合理沟通，避免他们产生逆反心理，这样并不有利于教学活动的开展。例如教师可以多多表扬表扬学生，使他们能够对这门学科产生兴趣，同时在上课的过程中，教师还要进行适当的提问，对学生进行思维引导，鼓励他们踊跃发言，例如，在学习《地球公转规律》这一节内容的时候，教师可以向大家提问“地球公转到远日点的时候，南半球的气温社会升级而升高呢，还是降低呢，那么当转到近日点的时候。哪个半球的气温又会降低呢？”，随后鼓励学生踊跃发言，这时候学生就会结合这节课所学的内容进行相关的思考，并进行积极的讨论。因此，在教学活动的开展过程中，教师要把握提问的时机促进学生能够主动思考，更好地培养其的综合能力和思维能力。[4]

（三）培养学生的直觉思维能力

高中阶段，很多学生都有一定的直觉思维能力，即学生能够运用自己学的知识和先前的经验解决现实中所遇到的问题啊，因此，培养学生的直觉思维能够间接培养了他们的思维能力。在地理教学的开展过程中，教师要注重对学生这项思维的影响，使他们能够更好地理解所学的理论知识，这就对学教师的专业知识提出了一定的要求。教师需要对教材多加研究，将不同的知识点进行更好的整合，从而使学生们能够形成一个完整的知识体系。与此同时，教师还可以设置相关的情境，更好的培养他们的思维能力。例如在学习《天气与气候》这一节内容的时候，教师可以问学生“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳这究竟是什么原因呢？”通过这个问题的提问，将学生的直觉思维能力直接运用到课堂之中，帮助学生更好地了解自己所学的内容。

结语

创新思维对学生有着十分积极的影响，能够帮助他们更好地掌握相关的学习内容。因此在教学活动开展过程中，教师要注重对其思维创新思维的培养，从而使学生能够更好的学习地理知识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴胜.基于学生创新思维培养的高中地理教学实践[J].中学政史地（教学指导），2019（09）：43-45.

[2]张敏.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].散文百家，2019（09）：160.

[3]刘小军.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].文理导航（上旬），2019（09）：58+60.

[4]蔡真真.高中地理探究学习实践与创新思维能力培养[J].考试与评价，2019（07）：147.

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