合理分层有的放矢

吴彬媚

摘   要：随着我国教育的不断变革，我国相关教育部门对学生们的学习情况越来越重视。本文主要围绕在小学数学教学中应用分层教学模式进行分析，以此促进分层教学模式在小学数学教学过程中的高效利用。

关键词：小学数学;分层教学;有效性;应用

现阶段，学生们在学习的过程中个人能力以及学习习惯都有所不同，因此为了能够有效的促进学生们学习数学，教师们应当合理的采用分层教学的教学方式，针对不同的学生制定不同的教学方式，以此促进学生们更加深刻的理解数学知识。

1.运用分层教学模式的有效性

现阶段在小学数学教学过程中应用分层教学模式具有极大的促进作用。首先，采用分层教学模式能够弥补学生们之间的差异性，发挥学生们的优势。其次，采用分层教学模式能够有效得到促进数学教学效率。通过采用分层教学模式为学生们制定不同的教学方式，让学生们更加高效的学习。

2.分层教学模式的应用原则

2.1发挥学生的主体性

现阶段，教师们在设计小学数学教学内容的时候需要注重合理的分配小学数学的结构体系，从而更好的优化小学数学教学内容设计。教师需要深刻认识到学生是课堂的主体，教师们在教学过程中应当充分发挥学生们的主体作用，以此来进一步提高学生们的学习效率。此外，教师们在给学生们设计教学内容的时候需要考虑到学生们的实际情况，无论是在题目的选择、知识的讲解等方面都需要注重学生们的主体地位。对于学生们来说，在学习的过程中需要自己进行思考，独自完成全部任务，从而通过不断的练习来熟练的掌握相关知识点。因此教师们在设计教学内容的时候需要充分发挥学生们的主体作用，使布置的教学内容能够充分发挥学生们的能力[1]。在此过程中，教师应当注重提高学生们的学习兴趣，对于布置的教学内容可以是一些比较有趣的任务，并且学生们能够独立完成，从而加强学生们的学习信心，提高学习效率。

2.2注重学生的个人差异

对于小学生来说，其年龄相对较小，学生们的学习能力不足，从而对相关知识的理解不够到位。此外，对于不同的学生来说，其对所学知识的接受能力、理解能力以及学生们的心理水平、兴趣爱好都存在一定的差异，从而使得学生们作业的完成情况就会产生差异[2]。因此教师们在设计教学内容的时候考虑到学生们的实际情况，根据每个学生的特点合理的设计教学内容，使学习成绩好的学生不认为是浪费时间，学习差的学生也能够完成学会一些，加强学生们的自信心，充分发挥学生们的学习能力。

2.3科学布置作业

教师在布置作业的时候应当科学合理的给学生们布置作业。对于数学这门科目来说，其知识内容需要不断的积累，长期形成知识体系。因此教师们在布置作业的时候应当科学合理的布置作业，注重作业量以及作业质量的分配。对于数学这门科目来说，只是依靠题海战术进行练习，不仅不会加强学生们对相关知识的理解，还有可能使学生们失去对数学的学习兴趣。因此，教师在布置作业的时候，应当在每次都记录下自己布置作业的类型，并将学生们的错题进行整理，从而有针对性的布置作业。

3.在应用分层教学模式过程中存在的问题

3.1形式单一

现阶段小学的教学的目的只有一个就是为了能够考试取得好成绩，考上一个比较不错的初中进行更深入的学习，以至于现在的很多教师为了这一目的大量的压缩学生们的课余时间，布置许许多多的作业。对于所布置的作业，教师只是针对考试的题型不断的反复练习，缺乏新意，以至于学生们对这些题目都产生了厌烦感。对于学生们而言，学习数学最初的目的是为了掌握一门语言，丰富自己的知识，但这样反复机械的练习，不仅没有高效率的完成所有任务，还是学生们没有达到最初的目标。

3.2忽视学生实际情况

教师在教学过程中并没有考虑到学生们自身的情况，只是为了将自己的教学目标完成，忽视了学生们能不能接受的问题。对于部分学生而言，教师布置的任务是肯定都可以完成的，但是对于基础不够牢固的學生而言，教师布置的教学任务自己很难完成，因此就需要求助于他人。这种方式没有充分发挥出学生自身的作用，不能最大限度的发挥出学生真正的水平。部分成绩好的学生们可能这些学习内容就是日常练习的东西，不能再进行拔高，但是对于成绩较差的学生而言，这些作业就已经十分拔高了，有相当大的难度。因此这种方式是不合理的，需要教师及时的反思。

4.分层教学模式在小学数学教学中的应用措施

4.1学生分层

在现阶段小学数学教学过程中，教师们首先需要对不同的学生进行全面的了解，掌握学生们的个性特点，充分了解学生们对知识的理解能力。为此教师可以将学生们进行分层次教学。教师们在进行分层次教学的时候应当合理的对待每一位学生，促进教学工作的顺利开展。例如，教师在开展教学的时候可以根据学生学习能力的高低进行合理的分组，通过让学习成绩好的同学来带动学习成绩差的同学，以此来提高班级整体学习能力。

4.2教学目标分层

在现阶段的教学过程中，不同的学生学习能力也不相同，学生们对基础知识的掌握程度也存在较大的差别，因此教师们在教学过程中应当为学生们制定合理的目标，需要符合学生们的认知水平。因此这就需要要求教师们在教学过程中详细的了解课本知识点，了解课本教学内容的重点，以此更好的为学生们制定教学目标，同时教师们也应当积极的鼓励学生们，促进学生们的课堂参与程度[3]。例如，教师在讲解认识图形这部分内容的时候。教师就可以根据学生的具体学习情况合理的设计教学目标，对于学习成绩较差的学生教师可以先让学生认识正方形等简单图形，对于成绩较高得学生教师可以让学生逐步了解不规则图形等等，以此来促进学生学习效率的提升。

4.3作业分层

在小学数学教学过程中采用分层教学模式进行教学的时候教师们应当对作业进行合理的分层。不同的学生对所学知识的掌握程度不同，因此对学生们来说，有些题目在做的时候就会十分困难。因此教师们在布置作业的时候应当将作业分层次进行布置，对不同层次的学生制定不同的作业要求，以此促进学生们高效的进行学习。

总而言之，在现阶段的教学过程中，教师们在采用分层教学模式进行教学的时候，需要详细的了解学生们的具体情况，认识到不同学生之间的差异性，合理的对待每一位学生。教师们需要根据学生们的差异性制定适合学生们的学习方法，更加有效的促进学生们高效的学习，促进小学数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]孔庆美.浅析小学数学分层教学[J].中国农村教育，2019（19）：58-59.

[2]邱丹华.分层教学法在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（05）：77.

[3]林惠民.小学数学分层教学探究分析[J].新课程（小学），2014.04：119.

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